河南職業技術學院專業(分數線是多少)

河南職業技術學院專業：河南職業技術學院數控技術集成模式

近日，《中國教育日報》教育展臺版刊登了河南職業技術學院副校長肖龍、智能制造學院院長王美嬌、教務處處長李曉強簽名文章《構建四對接六合一校企命運共同體——河南職業技術學院數控技術專業群體產教融合模式的創新與實踐》。本文從鞏固校企命運共同體建設基礎、創新四對接專業人才培養模式、構建六合一校企命運共同體建設模式、促進校企命運共同體專業發展四個方面取得了顯著成效。近年來，我校數控技術專業集團堅持深化校企合作、產教融合，服務區域產業發展，構建政、校、行、企、院五位一體育機制。

構建四對接六合一校企命運共同體

——創新與實踐河南職業技術學院數控技術集成模式

小龍王美麗李小強

河南職業技術學院國家雙高計劃高水平專業群是數控技術專業群。近年來，專業集團堅持深化校企合作、產業教育一體化，服務區域產業發展，建立政府、學校、銀行、企業、醫院五一體育機制，形成四對接、六一校企命運社區、互利、雙贏合作，促進人才培訓質量的提高。

鞏固校企命運共同體建設基礎

學校建立了智能制造協士領導的智能制造協同創新中心，與同濟大學畢業證書、中國機械學院討論多元化合作體系機制，形成了專業班級工匠車間學習工廠三級先進的產業教育一體化發展體系、產業教育一體化、校企建設多個生產性培訓基地。中學工廠采取學校提供場地、企業投資、設備、校企聯合管理的形式。與珠海格力集團深入合作，共同投資建設智能制造學習工廠。與企業合作建設模具工匠車間，每年培訓30多名工匠。工廠中學與區域領先的焊接企業合作，在企業中建立焊接工匠車間，實現學校培訓與企業需求的無縫對接。

為實現項目教學，組建模塊化教學創新團隊，引入企業綜合項目，形成項目池。專業群骨干教師與公司高級工程師互聘，專任教師與企業導師協作，帶領學生進行模塊化集訓與輪訓，最終完成企業工程項目。

創新四對接專業人才培養模式

一是專業集團與產業鏈的聯系。專業集團跟上產業轉型升級過程中生產組織模式的變化，圍繞智能設計、智能生產、智能物流、對接產業設計技術、靈活制造、生產線安裝調試、智能設備運行維護技術，重點突破制造領域的高端多軸數控加工技術，形成數控技術專業集團人才培訓技術鏈和產業鏈。

二是專業能力與專業能力的聯系。深入開展區域設備制造業崗位能力需求研究，校企聯合研究制定人才培訓計劃，將新技術、新技術、新規范的智能制造要求滲透到專業人才培訓的全過程中，產業升級對高技能人才專業能力的要求滲透到人才培訓培訓體系的全過程中。

第三，教學標準與崗位標準相銜接。根據國家《裝備制造人才隊伍建設中長期規劃(2010-2022年)》

第四，教學過程與生產過程相連。圍繞設備制造企業，專業群體將教學過程與生產過程相連，教學內容基于生產過程。與珠海格力集團合作，建設智能制造學習廠，開發法蘭和氣缸加工生產線，讓學生直接體驗生產現場的先進技術，縮短學生進入企業的實習期，實現零距離就業。

構建六合一校企命運共同體建設模式

數控技術專業群利用數字孿生技術，打造實訓與生產相結合的綜合性平臺，從“產、教、學、研、創、訓”6個維度，構建六合一校企命運共同體建設模式。

首先，培訓工件與企業產品相結合。與珠海格力集團簽訂生產合同和聯合協議，確保未來三年學習廠的可持續運行；建立法蘭和氣缸加工生產線，利用數字雙技術，通過數據形成數字雙培訓平臺，學生或教師可以實際操作和調試不同的設備、生產線和生產場景。

二是教師團隊雙崗兼職。創造生產性教學模式，設置生產性教學課題。教師團隊中的教師應承擔企業工程師的兼職工作，企業技術人員應承擔學校教師的兼職工作，使培訓教師與企業技術人員或熟練工匠有機整合，實現教師團隊的雙重整合。

三是學生與工匠學徒合一。實行現代學徒制。學生既是學校學生，也是工廠學徒。學校教師和企業大師共同參與教學，引導和推動學生在學習中學文憑，培養追求卓越的專業素質，為學生在新時代的工作需求和終身學習奠定堅實的基礎。

第四，科研項目與技術研發相結合。加強與華中數控、西門子等企業的合作，鼓勵教師參與企業科技項目的研發，解決企業技術問題，為數控加工制造企業提供研發、試生產、小批量生產等技術服務。同濟大學畢業證書工業4.0學習工廠、機械工業第六設計研究院有限公司等大學和企業建立靈活的研發中心，進行技術創新和舊設備改造，提高設備的技術含量。

第五，專業學習能力與技術創新能力相結合。鼓勵教師和學生建立跨專業的創新團隊，投資研發資金，明確責任，有效管理創新項目，確保項目的有序實施。通過增加學生的學習環節，可視化顯示信息應用系統的應用場景，實現專業學習能力與技術創新能力的整合。

六是培養與培訓服務的融合。智能制造學習廠可用于支持教師科技研發和學生教學實踐，為社會提供技術培訓服務。面對學生、大學教師和社會人士，1 X在數控技術、工業機器人技術、機電一體化技術等相關專業、機電一體化技術等相關專業。

促進校企命運共同體專業發展取得顯著成效

首先，學生的職業適應能力顯著提高。在學生職業素質的培養中，職業道德和職業行為習慣具體化為守法、樂觀態度、努力、樂于助人、工匠精神、合作精神、誠實守信等因素。學生整體能力提高98%以上。畢業生就業率和就業滿意度均高于全校平均水平和全省同一高校就業率。就業滿意度逐年提高，畢業生離職率下降。

其次，學生技能競賽的獲獎比例不斷提高。數控技術專業組學生的專業技能水平不斷提高，近年來在各級各類比賽中取得了顯著成績。學生在全國職業院校技能競賽中獲得7項一等獎、8項二等獎、3項三等獎；數控技能競賽三等獎3項，首屆職業技能競賽國家一等獎1項；國家一等獎2項，二等獎4項，三等獎6項。兩名學生被授予全國青年職位專家稱號。

此外，命運共同體的建設大大提高了師資隊伍的教育教學能力。創建國家教師教學創新團隊、河南教師教學創新團隊、河南黃年教師教學創新團隊、國家技能大師工作室、省技能大師工作室、省著名教師工作室。學校和企業共同開發了10門多軸加工技術系列、機器人系列、機電集成系列、自動焊接系列課程證書整合課程，共同編制了8本企業員工手冊教材，共同開發了20個培訓項目，并獲得了河南省兩門課程的思想政治示范課程。命運共同體也使專業群體的社會技術服務能力不斷突破。近兩年，專業集團完成了3項技術創新、1項成果轉化、3項聯合研發專利、10項新產品試生產、10項中小企業技術服務、300多萬元的水平技術服務。

貢獻：河南職業技術學院：

河南職業技術學院專業：河南職業技術學院的專業代碼是多少？

學院名稱：河南職業技術學院代碼：6261

以下是各專業代碼。報考時需要輸入學校代碼和專業代碼:

[13]計算機輔助設計與制造科學綜合60

[14]機電一體化技術理科綜合?50

[16]模具設計與制造科學綜合80

[17]電子信息工程技術科學綜合78

[18]電氣自動化技術科學綜合60

[19]建筑電氣工程技術理科綜合?60

[21]焊接技術與自動化學綜合60

[22]汽車電子技術綜合科學110

[23]汽車檢測與維修技術理科綜合?50

[24]汽車檢測與維修技術(制造與裝配技術方向)科學綜合38

[25]汽車技術服務與營銷理科綜合55

[26]汽車技術服務與營銷(保險理賠方向)科學綜合55

[27]汽車整形技術綜合科學55

[28]計算機應用技術科學綜合55

[29]計算機應用技術(網站信息技術方向)科學綜合47

[30]計算機多媒體技術科學綜合60

[31]動畫設計與制作科學綜合60

[32]計算機網絡技術(網絡安全與管理方向)科學綜合50

[33]計算機網絡技術(網絡集成與通信方向)科學綜合50

[40]食品加工技術科學綜合50

[41]酒店管理綜合25

[42]綜合導游理科27

[43]綜合旅游英語理科42

[45]會計電算化學綜合35

[46]商務英語理科綜合40

[47]綜合營銷理科30

[48]營銷(營銷策劃方向)科學綜合30

[50]物流管理(企業物流方向)科學綜合35

[51]工商企業管理科綜合45

[52]園林工程技術與科學綜合20

[53]園林工程技術(設計技術方向)科學綜合30

[55]工程造價科學綜合27

河南職業技術學院專業：河南職業技術學院專業是什么？

河南職業技術學院有以下專業：

1、機電工程學院

數控技術、機械制造與自動化、機械設計與制造、數控設備應用與維護

機電一體化技術、模具設計、制造和焊接技術

2、電氣工程學院

電子信息工程技術、移動通信技術、電氣自動化技術、建筑電氣工程技術、電梯工程技術

3、汽車工程學院

汽車檢測與維修技術、汽車技術服務與營銷(保險與理賠方向)、汽車整形技術、汽車電子技術

4、信息工程學院

計算機應用技術、計算機網絡技術、計算機網絡技術（互聯網軟件工程師方向）、計算機多媒體技術、電子商務、動畫設計與制作、軟件技術、網絡系統管理、圖形圖像制作、動畫設計與制作

5、旅游學院

旅游管理、酒店管理、旅行社管理

6、烹飪食品與健康學院

烹飪技術與營養(中餐烹飪方向)、烹飪技術與營養(西餐烹飪方向)、中西糕點技術、食品加工技術(加工與檢測方向)

7、商學院

會計、審計、營銷、商務英語、物流管理、工商企業管理

8、環境藝術工程學院

園林工程技術(園林工程技術、園林設計技術、園林花卉)、廣告設計與制作(廣告設計與制作、廣告策劃)、室內設計技術(室內設計技術、室內空間設計、室內展示設計)

9、音樂學院

音樂表演(聲樂、民族歌劇、鋼琴、器樂和兒童藝術教育)

擴展資料：

河南職業技術學院前身為河南機械制造技術學校，成立于1954年12月。19561960年更名工人技術學校，1960年更名為河南省工業技術師范學校，1961年更名為河南省技術教育師范學校，1992年
更名為河南職業技術教育學院。1999年3月，經國家教育部批準改制為新型高等職業院校，現在是100所國家示范高職院校之一。

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學院位于鄭州市，占地面積1240畝