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范圍涵蓋:
1:畢業文憑類：統招大學專本科、學士學位、高等教育自學、成人教育函授、全國本?？茍蟮?、各學校高中、中專、職業學校、高等院校學歷及各種檔案材料.
2:職稱資格類：電工、焊工、叉車、廚師、美容美發、會計、會計師、工程師、教師資格、醫師執業、職稱等。
3:身份戶口類：二代和臨時身份證、戶口本、結婚離婚證等。
4:房產類：房屋所有權、不動產、國有土地使用等。
5:工商企業類：營業執照（企業、個體）、企業資質等.
6:汽車檔案類：汽車駕駛證、行駛證、營運證、從業資格、年審等。
7:英語類：計算機等級、專業TEM四級八級、CET英語四六級成績單、
8:印章類樣品：政府機關章、公司(企業)章、財務章、個人私章,燙金刻制公章鋼印、制版印刷。
9:建筑企業類證件樣本：安全生產考核合格,注冊師,建造師,安全ABC等。
本屆研討會的主題是“新課程與名著閱讀”。教育部語言文字信息管理司副司長劉宏表示，教育部語信司今后將積極協調、匯集有關專家力量和研究資源，支持中學語文教學改革，同時助力閱讀行動越辦越好，越走越遠。相信閱讀行動影響會越來越大，閱讀行動力量會越來越強，閱讀行動品牌會越來越亮。
研討會上，溫儒敏和吉林省教育學院教授張玉新分別做了題為《語文老師要當“讀書種子”》《整本書閱讀與核心素養的提升》的主題報告。
溫儒敏指出，語文課要把讀書當作頭等大事。語文老師當好“讀書種子”，是一種理想，一種責任，同時又是我們面臨的很實際、很緊迫的職業要求。語文教學要提升效果，必須回到語文的本質，就是“讀書為要”。
圍繞如何讀書，溫教授也給出了參考建議，讀書要有一定的計劃性，可設計為三個“圈”：最外圍是通識部分，主要是中外文化經典，是最基本的書；第二個“圈”是與自己從事專業或職業相關的部分，目的是打基礎，拓展專業視野，活躍思維；第三個“圈”是核心部分，這部分書能夠進一步提高個人專業能力和職業素養，并且能幫助自己加深理解甚至提出專業見解，應有明確的閱讀指向。
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