2004年大學畢業證書(學歷貶值，職場上升渠道越來越窄，沒有前途的高職生該去哪里？

學歷不斷貶值，職場上升渠道越來越狹窄，沒有前途的高職生該去哪里？2004年大畢業證書樣本如下:

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人還沒畢業，學校就沒了。南方一所獨立所獨立學院學習的大學生在網上嘲笑。最近，一些地方的獨立學院開始轉移，更名引起了一些學生的不滿，引起了許多網民的關注。

在一些反對的學生看來，有些人把獨立學院變成職業本科課程描述為本科降級，有些學生擔心職業本科學位會影響未來的入學和就業。大學學位的黃金含量遠低于本科學位，未來的職業前景完全不同。一個學生說了他的擔憂。

從2019年第一批職業本科批準建設到今年7月30日，教育部正式批準了28所本科職業學校。今年6月，職業教育法修訂草案初次提請全國人大常委會會議審議，草案提出，職業教育與普通教育具有同等重要地位。

轉移是職業教育發展的一大步，但由于社會對職業教育的歧視，轉移過程并不順利。目前，我國高等教育水平的職業教育體系仍以高校為主。在獨立學院轉為職業本科課程的過程中，獨立學院的學生將職業大學理解為大學。

統計數據顯示，目前全國大學畢業生和本科畢業生人數基本相同。與本科生相比，大學文憑在就業市場上缺乏優勢，許多大學畢業生從事更基本的工作，如工人、銷售、職員等。除了就業時可能遭受的不平等待遇外，他們在進一步上學時也會受到更多的限制。

大學（高等職業學校）和中等職業學校一樣，都屬于中國的職業教育體系。中國教育科學院研究員朱朝輝認為，在現有的選拔機制下，一群成績較差的學生將進入職業學校。這些學生的學習能力普遍較差，全國許多地方的職業學院和大學都不做真正的職業教育。職業教育已成為劃分學生的層次教育，社會不可避免地形成了職業學校是貧困學生，沒有出路的刻板印象。

在職業教育體系中，不僅學生迷茫，老師和學校同樣迷茫。學生困惑于未來的發展，老師則不知應該怎樣教授學生，而學校的發展也處處受限。如何理順體制，辦真正的職業教育，是擺在職業教育決策者眼前亟待解決的問題。

今年6月，《職業教育法》修訂草案首次提交全國人民代表大會常務委員會會議審議。草案提出，職業教育與普通教育具有同等的重要地位。在政策和資本的雙向支持下，中國的職業教育似乎迎來了發展的春天。然而，在我國現有的職業教育體系下，仍然存在職業教育不受重視的問題，我國職業教育的改革和發展還有很長的路要走

在講臺上，趙碩正在展示他準備了很長時間的畢業成績。觀眾中的老師似乎不在乎趙碩在說什么，但他們相互交流。趙碩認出了其中一位男老師。

在大一的公共課上。講臺下，學生們沒有給予舞臺上的年輕男老師足夠的尊重。他拉著嗓子讓學生們平靜下來。趙碩從男老師的眼中讀出了厭惡的表情。

正是這位男老師此刻笑得最大聲。畢業后，趙碩的畢業成績總會出現在他的腦海里。在他心目中，這件事對他的打擊比獲得大學學位更大。這是他大學三年來最屈辱的時刻。

24歲的趙碩在一家化工廠擔任一線工人。高中三年，趙碩有意識地努力工作，但由于性格孤僻，他喜歡在事情發生時鉆牛角尖。雖然他努力了三年，但最終的結果并不令人滿意。

當高考成績下降時，趙碩意識到自己錯過了本科課程。最后，他被省內一所地級市的大學錄取。他出生在華北農村。他的父母都是農民。他們的父母對他們應該選擇的學校和專業一無所知。他們不能對趙碩的未來提出任何建議。趙碩翻閱了一本志愿者填寫的書，填寫了幾所學校和專業。最后，他被省內一所地級市的一所大學錄取。憑借地級市曾經豐富的煤炭資源，學校在早年為當地輸送了許多煤礦人才。然而，隨著煤礦資源的枯竭，學校在當地的影響力也在逐漸下降。

與趙碩同齡的潘欣琪曾在廣州一所大學學習社會工作專業。高考失敗后，她的父母不同意潘欣琪的重復。經過長時間的衡量，潘欣琪選擇了廣州天河區的一所大學。專業是調整的，她填寫的財務相關專業都沒有記錄下來。

當她第一次進入學校時，潘欣琪充滿了不滿和委屈。開學第一天，潘欣琪的心情跌入谷底。學校太破舊了。她的老校區沒有她的高中大。剛入學，專業組織了年級會議，臺上老師告訴潘欣琪學生社會工作知識，當臺上老師說專業很有前途，潘欣琪不知道勇氣從哪里來，甚至站起來反駁老師：如果專業很有前途，為什么你還在學校當老師？

與本科學歷相比，大專畢業生學歷在求職市場的含金量要低得多。

大一第一學期，潘欣琪經常和老師頂撞。她有太多的不滿要發泄。我周圍的學生似乎對學習不感興趣。許多學生會在校外兼職，而其他人則熱衷于玩游戲。

大二的時候，趙碩發現身邊的同學去圖書館的次數越來越多，大家都開始準備高考。雖然很多人報名參加高考是為了逃避學校的實習要求。趙碩也報名了，但他沒有信心考上好學校。他還擔心考上要花很多家庭能承受的學費，也負擔不起復習備考時補課租房的費用。想了想，放棄了高考。

最后，趙碩留在了大三實習的化工廠。他的主要工作是檢查工廠的自動控制系統，檢查服務器是否正常工作。月薪三四千元，包括住宿。最累的工作是上夜班，從早上8點到第二天早上8點，無聊的工作內容也讓他絕望，每月固定工資，沒有加薪和晉升空間，學習技能，但因為夜班太難，趙碩養成了下班后吃大量高熱量食物的習慣，體重超過十金。

雖然他對目前的工作不滿意，但趙碩沒有勇氣換工作。他不自信，覺得很難找到另一份工作。他從未計劃過自己的職業未來。這種困惑從大學延續到工作。我只能看到我眼前看到的。趙碩這樣評價自己。

潘欣琪和趙碩都在公立高職院校學習。雖然他們有各種各樣的不滿，但他們至少成功地畢業并獲得了大學文憑。然而，在云南昆明，包明樂讀了一所私立高職院校，卻跌跌撞撞地拿到了畢業證書。

畢業前，包明樂和同學院的30多名學生被告知，他們無法獲得昆明藝術職業學院的畢業證書。老師告訴他們，他們學習專業，參加云南師范大學本科考試，獲得云南師范大學本科畢業證書。

直到這一刻，他在這所學校感受到的各種錯誤才浮現在腦海里。高考填報志愿時，他沒有填報昆明藝術職業學院，而是收到了學校的錄取通知書。軍訓結束后，他和30多名學生被老師單獨發現，告訴他們他們是國際學院招收的學生，只有三個專業供他們選擇。

包明樂最終選擇了學前教育專業。大二的時候，學院換了校園。包明樂聽同學說學院和學校分手了。大三的時候才知道拿不到昆明藝術職業學院的大學文憑。想要文憑，只能參加自考本科。

包明樂和他的同學們去了教育局。在教育局的協調下，學生們畢業一年后才拿到畢業證書。不可思議的是，他在大專學習了三年學前教育，但畢業證書上寫著空乘專業。其他學生也和他一樣。

目前，我國每年大學畢業生和本科畢業生的數量相同。

昆明藝術職業學院教師告訴畢業證書樣本網絡，學校在招生中出現如此混亂的根本原因，起初，學校讓中介幫助招生，中介賺介紹學生中介費，慢慢地，中介不再滿足于賺取中介費這種合作方式，而是從學校購買二級學院資格，招生賺錢。國際學院是被出售的學院之一，學生已經成為學院賺錢的工具。畢業證書的頒發存在問題。一是學校與學院發生糾紛，二是當時學生畢業證書頒發審核不合格。

負責為學生審核發放畢業證的老師告訴畢業證樣本網，因為國際學院實際教授的課程和學生學籍上的專業不同，審核時就發現老師提交的課表與實際上課內容不符，學生也沒有學籍上專業的考試成績，這便不符合畢業證發放的要求。

拿著與自己真正專業無關的畢業證書，包明樂找工作陷入了困境。拿到畢業證已經一年了，包明樂還在老家擔心工作。他的同學錯過了只有應屆畢業生才能參加的公職考試。

畢業后，潘欣琪在杭州的一個社會組織工作。由于政府購買了該組織的服務，潘欣琪覺得工作內容充實而有意義。但一年后，潘欣琪決定參加大學入學考試。因為她發現，在目前的工作單位，作為一名大專生，她的工資將比同一個本科生低500元。在晉升方面，領導明確告訴她，與同一批本科生相比，晉升協會將在幾年后到來。

大學學歷貶值也與大學擴招和學歷擴招密切相關。黃燈，1995年畢業于深圳職業技術學院，畢業于岳陽一所大學的文學專業。當時，本科和?？频膶I設置是一樣的，教科書也是一樣的。然而，不同的老師在課堂上。人們不在乎黃燈是大專還是本科。因為大學生總數稀少，走在街上，黃燈總是驕傲的。

1995年，《211項目總體建設計劃》出臺，211項目正式啟動，獲得211身份的大學開始獲得更多的財政和人才支持。四年后，隨著《21世紀教育振興行動計劃》的出臺，985項目也開始實施。從那時起，大學之間的差距越來越明顯。1999年，大學開始擴大招生規模，學位通貨膨脹。如今，大學學位越來越不含金量，

畢業三年后，黃燈通過自學考試一路攻讀博士學位。他的大多數同學都沒有繼續學習。然而，到了中年，他們已經成為當地各行各業的支柱和黨政機關的領導人，并獲得了較高的社會和經濟地位。這是大學畢業生很難達到的高度。

如今，做一份普通的基層工作是大學生的常態。為了改變現狀，一些大學生會選擇高考或直接參加研究生入學考試。田博，2004年大學畢業于醫學專業，進入一家制藥公司的生產車間輪換。工作三個月后，他成為了一名逃兵。這是一份他不感興趣，一眼就能看到最后的工作。

離開公司后，他沒有找到其他工作，而是準備參加研究生入學考試。經過兩年的準備，他終于被蘇州大學的研究生錄取，并轉到了化學和生物學的交叉專業。從研究生開始，他就踏上了學術道路，一直在攻讀博士后?，F在他在一所985所大學工作。

在現有的選拔機制下，職業學校往往成為成績較差的學生的無奈選擇。

楊凡在蘇州當地一所公立高職院校從事教學十多年，他告訴畢業證書樣本網，教師對優秀職業學校畢業生的衡量標準應該是學生是否成為優秀的技術人才。但事實上，他和許多教師仍然把能夠進入本科和著名大學的研究生作為衡量優秀畢業生的標準。

職業教育并沒有真正成為職業教育。為了追求更廣闊的發展前景，學生仍然必須從職業教育轉向學術教育。這顯然違背了職業教育的初衷。

事實上，分流從高中入學考試開始，從高中入學考試開始，這些進入職業教育的學生的未來道路變窄了。李鵬悅是今年河北省中等職業學校招生高考的學生。她在中等職業學校學習林業相關專業。高考成績通過本科線后，她的專業只能填寫河北省三所本科院校，不能在省外學習。

除了做自己的工作，田博還會在業余時間指導一些大學生參加研究生入學考試。多年來，他發現研究生入學考試對大學生的限制越來越大。例如，他曾經在蘇州大學學習的專業不再接受研究生入學考試，研究生院越來越少，要求越來越高。

曾任深圳職業技術學院人文學院副院長張
克告訴畢業證樣本網，不只是學生的上升空間有限，職業學校的發展空間也非常有限，而校方所受