澳洲墨爾本大學畢業證書模板
澳大利亞墨爾本大學文憑圖片
澳大利亞墨爾本大學畢業證書模板
澳大利亞墨爾本大學畢業證書模板,墨爾本大學成績單樣本高清圖片作為澳洲最為知名的學府之一,其也是很多同學的dream school,不過很多本科背景并不是很好的同學也會擔心自己不能順利申請到墨爾本大學讀書。事實上雖然海外的高校在招生的時候會看重申請同學的本科背景,但是其對于申請結果的影響并沒有我們想象中那么大,只要我們認真完成留學申請的準備工作,本科背景上的短板也是可以彌補的。像我本科高校背景就并不是很優秀,但是我依然順利申請到了墨爾本大學的營銷傳播學項目,今天我也和大家分享一下我的申請經歷,希望可以為想要進入墨爾本大學學習的同學提供一些參考。
澳大利亞墨爾本大學成績單圖片
澳大利亞墨爾本大學名片
前言
**工程在讀, H1,本科級和碩士級的課都有上,就coursework的課程聊一下。
我感覺下來的結論, 對比國內嚴謹點的大學而言,如果水是學習強度低、寬進寬出的意思的話,水。賊好混畢業,稍微上點心H2沒問題,以國內“要保研”的態度讀書,H1是肯定能拿到的。
看一下assessment和歷年考卷,大概能清楚這里的教學模式。
工程一般是40%的作業和60%的考試,其他教學元素都是不算分的,對你沒有直接影響。
作業
作業分“單人作業”和“組隊作業”兩種類型,
單人作業
首先,如果你真想混,抄襲代寫的大有人在,你只要不要原封不動的抄,只要不被舉報,沒有人會管你。其次,老師作業的材料都會給的非常齊全,自己做的話也不會很難(但是會比較費時間),很多課如果你遵從老師的評分準則做,是幾乎不扣分的。
那為啥有人覺得好難?
內心OS:due前2~3天想起來天吶作業還沒做,要做不完了,要死了,嗚嗚嗚,墨大好難。
學生質量
說小組作業前,不得不談一下學生質量,n本改分進來的、/211的混子、把獨立學院/國際部當成/211放進來的、國際上其他地區的差生、根本沒數理基礎的轉專業生、不到入學標準申請GD轉master的。同時,也有工作多年經驗豐富的大佬、典型的學霸、學習勤奮的當地人。
再加上語言班的存在,讓語言門檻也沒了,墨大魚龍混雜這點是很少有人質疑的。再加上有“真·貧困生”要打工,“真·土豪”要娛樂,大家學學習態度也相差很多。
結論
學生間,學習能力 & 學習態度的差距很大。對于國內雙非的同學而言,肯定質量要高很多;對于國內985學習態度好點的同學而言,質量肯定要差很多。
小組作業
這學期小組作業已炸,有位隊友,無論如何溝通都啥都不做,導致所有工作量都是我做的。給教授報告這個情況后,最終在證據完全確鑿這位同學絲毫不干任何活的時候,以你們在系統中登記的同一組的原因,只給她意思意思扣了幾分,仍然沒有fail這位同學,各位感受一下。其他課也有同樣的事情發生,由于對學術不端太過寬容,真的有種在比誰臉皮厚的感覺。只要隊伍里不是四個學渣,小組作業掛科是不太可能的。
教學模式
講考試之前,得提一下教學模式,這里上課分Lecture(和國內一樣上課,只是一堂課可能有400+人在大禮堂上,教授上)和Workshop(比較像新東方小班教學,助教上)。
Lecture
眾所周知,Lecture就是讀ppt,對于同一個科目,世界上哪所大學的ppt的內容都差不多,教授讀的內容也都差不多。
教授
所以討論一下讀ppt的技術。對我而言,比較好的教授,他會把ppt的層次做的很清楚,所以讀ppt的時候,能夠把類似的知識點整合在一起,條理清晰地讀給你聽。而比較差的教授,他朗讀ppt就會沒有層次感,就各種很抽象的概念混在一起喂給你吃。
教授母語不一定是英語,而且就算是native speaker,他的演講技術也不一定好。講的好的教授,會比較流暢,突出重點,而且和ppt有呼應。講的差的教授,可以呃呃呃呃呃呃口吃一樣呃個一分鐘才講一句廢話,內容上也不遵循他自己做的ppt,有時候為了湊時間給你講些誰都知道的廢話,比如喬布斯怎么發明iPhone,發明iPhone多偉大,聽他們講課真不如直接背ppt(但他們可能在考試上陰你,你懂的)。
課程量
墨大課程量實際上很少,比如同一門課國內可以一學期上完整本教材,這里可能就教個25~50%就拉倒了(中國20周教學周,這里12周教學周,有的課講內容的時間,甚至不滿12周)。然后每門課還要復讀機,或者扯扯文科概念——文體兩開花,實際一學期上的內容,可能在國內也就等效3~4周的內容頂多了。不過好處是范圍小了,能給你更多時間花在每個知識點上,但是課內的內容不足以讓你成為一個獨當一面的業內工作者。
個人給出的結論:不同科目Lecture的質量差距都比較大、課程量小、課程之間的重復性高、課程內容比國內新穎、學術性 & 概念性>>>技術性、本科課程質量 > 研究生課程質量。
Workshop
Workshop(有時候也叫Tutorial,Lab)總體分為4種類型:
1、Lecture的復讀機
2、給一系列問題,討論這些問題
3、Groupwork的課,讓你們小組討論去
4、上機的課(你們做實驗去,有問題舉手問助教)
也有可能是以上4個的混合,比如前1小時復讀機,后1小時上機
助教
然后who is 助教?助教就是上學期修了這門課的學生(授課master或者本科生),成績比較高的人,或者是PHD。
助教之間的差距。嗯,有的助教的英文我感覺他考雅思都過不了6分,除了念答案可能什么都不會,并且會呃呃呃呃呃口吃很久,學生提的問題他也會聽不懂或者沒能力回答。我有一門課把大部分助教的課都試聽過了,對同一個固定答案的問題,助教給出的答案都不一樣,有些答案是明顯錯誤的,有些助教甚至很明顯沒認真備課,管理非?;靵y,效率低下。好的助教就真的很helpful,復讀機類型的workshop的話,聽講的不錯的助教課上長話短說甚至比去聽Lecture更有效。
教學質量
建議
多認識點上同一節課的人,互相交流一下,避開坑的助教,可以讓你在墨大讀書事半功倍。
考試
所以話說回到考試,考試的應試成分可能比國內還高,由于概念性的內容遠大于技術性的內容,死背成為了獲得高分的不二法寶。還有歷年試卷、sample卷給你刷題,你說及格有多簡單?
那說好的critical thinking呢?一個概念的advantage和disadvantage都告訴你了,默寫下來把邏輯講通一下,對于一個能考上大學的人,痛苦的是背下來還是把邏輯講通,不言自明吧。當然以上討論僅限于,**工程的課的范圍內,純商科課我沒辦法評價。
總結
總結一下完成學業的難度,如果英語沒特別爛,光從學習壓力和內容的角度看,如果之前沒學過相關內容的話,體感墨大H1(大約15%~25%的位置)的難度大概相當于在中流985混到中位分的難度。墨大及格全看態度,作業管你什么方式,積極一點總能完成的,考試說實話也不難,畢竟學校給的資源和材料是遠遠足夠的,而且考試周有好幾個禮拜給你背書,個人感覺相當于國內很一般的大學,不靠特殊手段混到畢業的難度。每個科目掛科率都不高,而且還有完全不讀書的人給你墊著。
課程設置上,不同課、不同助教,使得教學體驗也很兩極分化,比較公認的一點是不實用,有些課簡直就是情商課好嗎!
被飽受詬病的學生質量兩極分化也是真的,有些人吹的太過頭,也有些人貶低的太過頭。
學習態度
最可能的是,你以前學習態度是咋樣,來了墨大還是咋樣,于是:
對于本來學習態度很惰性的人
混到畢業鍍個金美滋滋 √
進入名校翻身成為學霸 X
對于本來學習態度一般的人
內容上學的少而精,略微提升英語能力 √
內容上學的多而廣,畢業就業競爭力爆表 X
對于本來學習很進取的人
利用好學校資源和機會,收益較為豐富 √
靠墨大學的知識,就能畢業秒天秒地秒空氣 X
墨大coursework適合想要
教學模式溫和 √
教學資源多 √
沒事干鍍金 √
做一個踏板 √
適應英語圈 √
開拓眼界 √
移民澳洲 ?(有待商榷)
畢業工簽賺回本 X
課程內容先進 X
名校光環強 X
學業界技術 X
讀書改命 X
結語
世界上沒有很多很棒的,不可能的天才大學,就在你身邊。但是我一直很相信,承認學術機構和課程的局限性,積極調整自己的對策,充分利用好大學的資源,努力一定會成功。
關于澳大利亞墨爾本大學
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工程一般是40%的作業和60%的考試,其他教學元素都是不算分的,對你沒有直接影響。
作業
作業分“單人作業”和“組隊作業”兩種類型,
單人作業
首先,如果你真想混,抄襲代寫的大有人在,你只要不要原封不動的抄,只要不被舉報,沒有人會管你。其次,老師作業的材料都會給的非常齊全,自己做的話也不會很難(但是會比較費時間),很多課如果你遵從老師的評分準則做,是幾乎不扣分的。
那為啥有人覺得好難?
內心OS:due前2~3天想起來天吶作業還沒做,要做不完了,要死了,嗚嗚嗚,墨大好難。
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說小組作業前,不得不談一下學生質量,n本改分進來的、/211的混子、把獨立學院/國際部當成/211放進來的、國際上其他地區的差生、根本沒數理基礎的轉專業生、不到入學標準申請GD轉master的。同時,也有工作多年經驗豐富的大佬、典型的學霸、學習勤奮的當地人。
再加上語言班的存在,讓語言門檻也沒了,墨大魚龍混雜這點是很少有人質疑的。再加上有“真·貧困生”要打工,“真·土豪”要娛樂,大家學學習態度也相差很多。
結論
學生間,學習能力 & 學習態度的差距很大。對于國內雙非的同學而言,肯定質量要高很多;對于國內985學習態度好點的同學而言,質量肯定要差很多。
小組作業
這學期小組作業已炸,有位隊友,無論如何溝通都啥都不做,導致所有工作量都是我做的。給教授報告這個情況后,最終在證據完全確鑿這位同學絲毫不干任何活的時候,以你們在系統中登記的同一組的原因,只給她意思意思扣了幾分,仍然沒有fail這位同學,各位感受一下。其他課也有同樣的事情發生,由于對學術不端太過寬容,真的有種在比誰臉皮厚的感覺。只要隊伍里不是四個學渣,小組作業掛科是不太可能的。
教學模式
講考試之前,得提一下教學模式,這里上課分Lecture(和國內一樣上課,只是一堂課可能有400+人在大禮堂上,教授上)和Workshop(比較像新東方小班教學,助教上)。
Lecture
眾所周知,Lecture就是讀ppt,對于同一個科目,世界上哪所大學的ppt的內容都差不多,教授讀的內容也都差不多。
教授
所以討論一下讀ppt的技術。對我而言,比較好的教授,他會把ppt的層次做的很清楚,所以讀ppt的時候,能夠把類似的知識點整合在一起,條理清晰地讀給你聽。而比較差的教授,他朗讀ppt就會沒有層次感,就各種很抽象的概念混在一起喂給你吃。
教授母語不一定是英語,而且就算是native speaker,他的演講技術也不一定好。講的好的教授,會比較流暢,突出重點,而且和ppt有呼應。講的差的教授,可以呃呃呃呃呃呃口吃一樣呃個一分鐘才講一句廢話,內容上也不遵循他自己做的ppt,有時候為了湊時間給你講些誰都知道的廢話,比如喬布斯怎么發明iPhone,發明iPhone多偉大,聽他們講課真不如直接背ppt(但他們可能在考試上陰你,你懂的)。
課程量
墨大課程量實際上很少,比如同一門課國內可以一學期上完整本教材,這里可能就教個25~50%就拉倒了(中國20周教學周,這里12周教學周,有的課講內容的時間,甚至不滿12周)。然后每門課還要復讀機,或者扯扯文科概念——文體兩開花,實際一學期上的內容,可能在國內也就等效3~4周的內容頂多了。不過好處是范圍小了,能給你更多時間花在每個知識點上,但是課內的內容不足以讓你成為一個獨當一面的業內工作者。
個人給出的結論:不同科目Lecture的質量差距都比較大、課程量小、課程之間的重復性高、課程內容比國內新穎、學術性 & 概念性>>>技術性、本科課程質量 > 研究生課程質量。
Workshop
Workshop(有時候也叫Tutorial,Lab)總體分為4種類型:
1、Lecture的復讀機
2、給一系列問題,討論這些問題
3、Groupwork的課,讓你們小組討論去
4、上機的課(你們做實驗去,有問題舉手問助教)
也有可能是以上4個的混合,比如前1小時復讀機,后1小時上機
助教
然后who is 助教?助教就是上學期修了這門課的學生(授課master或者本科生),成績比較高的人,或者是PHD。
助教之間的差距。嗯,有的助教的英文我感覺他考雅思都過不了6分,除了念答案可能什么都不會,并且會呃呃呃呃呃口吃很久,學生提的問題他也會聽不懂或者沒能力回答。我有一門課把大部分助教的課都試聽過了,對同一個固定答案的問題,助教給出的答案都不一樣,有些答案是明顯錯誤的,有些助教甚至很明顯沒認真備課,管理非?;靵y,效率低下。好的助教就真的很helpful,復讀機類型的workshop的話,聽講的不錯的助教課上長話短說甚至比去聽Lecture更有效。
教學質量
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所以話說回到考試,考試的應試成分可能比國內還高,由于概念性的內容遠大于技術性的內容,死背成為了獲得高分的不二法寶。還有歷年試卷、sample卷給你刷題,你說及格有多簡單?
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課程設置上,不同課、不同助教,使得教學體驗也很兩極分化,比較公認的一點是不實用,有些課簡直就是情商課好嗎!
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學習態度
最可能的是,你以前學習態度是咋樣,來了墨大還是咋樣,于是:
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內容上學的少而精,略微提升英語能力 √
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教學模式溫和 √
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名校光環強 X
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