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    1. 職業技術學校畢業證樣板(模板)wmwm

      文章介紹了職校畢業證樣本圖片的收集和發布,包括不同類別的職業學校及其特點。文章還詳細描述了職業學校的招生對象、學制、教育體系以及畢業生的就業情況。此外,文章還提到了職業學校的培訓政策和未來的發展趨勢。文章強調了中等職業學校教育對于服務經濟社會發展的重要性,并提到了教育部發布的新版中等職業學校專業目錄,強調了專業設置與行業需求對接的重要性。最后,文章提到了職業中學畢業生的畢業證書發放和就業情況。

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      系統

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      應用領域

      學校分類。職業學校招收初中畢業生,學制二至三年,主要開展職業(技術)教育,同時開設一般文化方面的課程。[1]

      職業中學是普通教育與職業技術教育相結合的中學。

      技工學校是培養中級技術工人的學校。[1]

      職業學校、職業中學、技工學校與普通中等專業學校在性質上有明顯的區別:中專學校以行業辦學為主,由國家行業主管部門或省級教育行政部門主管。中等專業學校是培養中級管理人才的學校,普通中等技術學校有學校代碼。從80年代到90年代初,中專的錄取分數線普遍高于重點高中,考上中專的大多是中考成績最好的。學生可以轉戶口。其招生納入全國統招計劃。010到31000的明顯位置一般標有“某省普通中等專業學?!?。人事局大中專畢業生就業指導處發放的就業登記證(原稱派遣證)有一套完整的人事干部檔案手續。

      職校和普通高中的區別:中級職校更注重職業技能的培養。他們畢業后普遍掌握了相應的職業技能,進入社會后能夠勝任某一職業(工種)。普通高中以傳授基礎知識為主。

      職業學校畢業安排

      編輯

      職業(技術)學校、職業中學、農業中學畢業生,經文化技術考試合格,發給相應的畢業證書(畢業證;明顯位置一般標明:職業學?;驅W院畢業證本;技?;虼髮.厴I證本)。對于上述學校的畢業生,國家不保證分配。職業(技術)學校、職業中學畢業生由勞動部門(或勞動服務公司)推薦,經用人單位審核后,按照專業匹配的原則擇優錄用。他們也可以自由選擇職業。農村職業(技術)學校、農業中學畢業生,由社會隊安排的各類技術管理人員擇優錄用。

      職業(技術)學校、職業中學和農業中學的畢業生可以申請接受高等教育。報考相應專業的考生,考試成績在同一段數以內的優先錄取。[1]

      職業學校培訓政策

      編輯

      職校針對性強,注重專業知識和技能的培養,提高學生技能。國家技術人才稀缺,國家非常重視技術人才的培養。技校畢業的技術人員稱為藍領,工資普遍較高,技術經驗豐富。我們成為高級藍領,企業普遍緊缺這樣的人才。

      職業學校的發展趨勢

      編輯

      在知識經濟和信息社會時代,終身教育、建立學習型社會等新理念已融入各國教育領域,得到普遍認可和尊重,并在不斷實踐和探索。中等職業教育也必須納入終身教育體系。終身教育體系和中等職業學校的教育目標是有機統一的。

      首先,它表現在過程目標上,為企業培養一線工人

      其次,根據馬克思主義的全面發展理論,教育必須使受教育者的興趣、愛好和個性得到充分而自由的發展。中等職業教育應該義不容辭地為受教育者提供盡可能追求人性完善和人生價值實現的教育。不僅要培養學生的專業能力和素質,更重要的是從人格發展的高度,培養個體獲得適應未來社會的基礎知識和競爭能力。只有二者統一起來,中等職業學校才能充分發揮其服務經濟社會發展的功能,以及學生個性發展、實現人生真正價值的教育功能,激發辦學活力。

      職業學校專業通知

      編輯

      頒發機構:中華人民共和國教育部

      編號:焦志成[2010]4號

      教育部關于發布《中等職業學校專業目錄(2010年修訂)》的通知

      各省、自治區、直轄市教育廳,計劃單列市教育局,新疆生產建設兵團教育局,各有關部門(單位):

      為推進中等職業教育改革創新,更好地支持產業建設,服務經濟社會發展,促進中等職業教育專業設置與專業崗位需求相符合,引導中等職業學??茖W合理設置專業,我部對現行《中等職業學校專業目錄》進行了修訂?!吨械嚷殬I學校專業目錄(2010年修訂)》(以下簡稱《目錄》)現予發布實施,原《目錄》同時廢止。

      1.《目錄》是國家對中等職業教育進行宏觀管理的基礎性指導性文件。是中等職業學校設置和調整專業、實施人才培養、組織招生、指導就業以及行政部門規劃專業布局、進行教育統計和人才預測的主要依據。也是學生選擇專業、社會用人單位選擇中職畢業生的重要參考。055-79000適用于實施高級中等教育的各類中等職業學校。

      2.《目錄》強調服務國民經濟社會發展和科技進步、工業企業和學生就業創業、職業發展和終身學習的人才需求,重點發展面向現代農牧業、先進制造業特別是裝備制造業、現代服務業和戰略性新興產業的專業,加強區域特色產業特別是民族文化藝術、民間工藝等領域的專業建設;強調五個對接,即專業與行業、企業、崗位對接,專業課程內容與職業標準對接,教學過程與生產過程對接,學歷證書與職業資格證書對接,職業教育與終身學習對接,努力構建與產業結構、職業崗位對接的專業體系。職業(技術)學校、職業中學、農業中學畢業生,經文化技術考試合格,發給相應的畢業證書(畢業證;明顯位置一般標明:職業學?;驅W院畢業證本;技?;虼髮.厴I證本)。對于上述學校的畢業生,國家不保證分配。職業(技術)學校、職業中學畢業生由勞動部門(或勞動服務公司)推薦,經用人單位審核后,按照專業匹配的原則擇優錄用。他們也可以自由選擇職業。農村職業(技術)學校、農業中學畢業生,由社會隊安排的各類技術管理人員擇優錄用。

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