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如何寫大學生畢業論文引言模板？

在畢業論文中，引言也是論文的重要組成部分，但很多人忽略了它。以下是我整理的畢業論文介紹模板，歡迎閱讀參考！

畢業論文簡介(1):《革命及其在現代中國的畸變》

革命是英語中的革命revolution這個詞起源于西方，但自18世紀法國大革命以來，它逐漸東傳，從俄羅斯到中國，成為20世紀整個時代的一張大臉
。革命一詞已經成為時代的流行詞，尤其是20世紀的中國。從政治革命到社會革命，再到靈魂深處的革命，可以說是一切。人們不得不問革命在傳入中國的過程中發生了什么樣的變化，以至于它極大地顛覆了原有的概念。

畢業論文簡介（2）：幼兒園體育課密度科學調整

幼兒園體育課的密度，又稱課的一般密度，是指合理利用體育課各種活動的時間與總時間的比例。各
合理利用各種活動的時間是指教師的指導（如解釋、示范、糾正兒童錯誤等）、兒童的實踐和相互觀察、合理的組織措施
(如整隊、調動隊等。)和合理的休息。在上述活動中使用的時間與課堂總時間的比例
這種活動的密度，如解釋、示范、練習、組織、休息等。練習密度
尤其重要的是，它是指兒童在課堂上練習的時間與課堂上總時間的比例。因為體育課最大的特點是有機體直接參與每個人
練習密度最能體現體育課的特點，對完成體育教學任務影響很大。此外，測試兒童練習密度相對容易
易，因此，目前幼兒園的體育課普遍運用測定練習密度來衡量一節體育課幼兒的活動情況。

《戰略人力資源審計》

目前，中國經濟發展迅速，正朝著經濟強國的方向發展，其成就也引起了全世界的關注。另一方面，我們也應該清楚地看到，中國的發展還有許多不規范的地方，許多地方還沒有進入規律的發展。人力資源的開發和管理在發達國家已經有六七十年了。我們過去常常采用傳統的人事管理模式。真正當代意義上的人力資源開發和管理才開始幾年。因此，人力資源管理
這種方式不可避免地存在一些問題，嚴重限制了人力資源的開發和管理。然而，隨著企業的進一步發展，管理的重要性越來越明顯，管理中最難量化和變化的規律是人的管理。關鍵技能是人力資源的管理。
重新定位的壓力越來越大，然而，人力資源管理的轉型在戰略和技術上還有很長的路要走；此外，人力資源管理的轉型困難是全球性的?；趯χ袊髽I人力資源管理的調查和理解，我們可以將人力資源管理戰略轉型面臨的困難概括為市場競爭、法律環境、戰略定位、利益機制、績效評價、管理結構、信息技術和人力資本八個關鍵挑戰。

《談高校形勢與政策課互動與對策》

目前，在高校形勢和政策課教學中，仍存在教師教學話語霸權慣性、缺乏對學生課程重要性的理解、學校課堂互動氛圍薄弱等問題；同時，它還包含了師生互動的諸多優勢。

《談高校形勢與政策課互動與對策》

目前，在高校形勢和政策課教學中，仍存在教師教學話語霸權慣性、缺乏對學生課程重要性的理解、學校課堂互動氛圍薄弱等問題；同時，它還包含了師生互動的諸多優勢。本文基于教學實踐，提出了解決問題的途徑。

【關鍵詞】形勢政策課；課堂互動；路徑；

大學情況和政策課仍存在教師課堂話語霸權慣性[1]、教師課堂獨白、學生課堂失語等問題；學生對情況和政策課缺乏了解，課堂互動氛圍不強，課堂互動受到限制。同時，形勢與政策課的鑄魂工程[2]優勢、宏觀問題優勢和最新動態信息優勢也為課堂互動提供了可能。

1.教師的話語霸權慣性冷卻了學生在課堂上互動的熱情。由于傳統教學方法灌輸的慣性，教師習慣了課堂獨白。教師課堂獨白冷卻了學生的課堂話語表達熱情，抑制了學生
創新思維阻礙了師生的課堂互動。高校在教學改革中醒來。但要克服傳統的灌輸教育
教師話語霸權的弊端不能一步到位。究其原因：

1.1.受傳統教學方法慣性力的推動，教師話語霸權自控力不足。傳統教學方法的優勢體現在信息不發達的社會。在信息堵塞的農耕社會，知識只掌握在少數人手中，多數人希望改變知識貧乏，產生強烈的求知欲。由于缺乏知識，大多數人崇拜少數知識所有者，使知識所有者占據知識壟斷的主導地位，以居高臨下的心態灌輸給觀眾。壟斷知識者的禮物和居高臨下的心態滋潤了教師的話語霸權。雖然當今社會的話語霸權受到媒體、話語分權、信息三維空間覆蓋、信息高頻沖擊的挑戰，但教師受傳統話語霸權慣性的約束，自我控制不足以與慣性競爭，課堂話語霸權仍然殘留。

1.1.教師低估了大學生的水平，鼓勵了他們的話語霸權。由于媒體的多樣化發展
隨著互聯網的普及，充滿了知識和信息，為學生自學提供了豐富的知識資源和知識攝取的捷徑。學生在某些方面可能不如教師。一些教師沒有清醒認識學生的特點和優勢，妄自尊大，助長了自己的課堂話語霸權。教師的課堂話語霸權扼殺了學生的獨立思維和個性表達，宣傳了人的工具屬性，扼殺了人的精神屬性，誤導了學生誤導知識存儲器，凍結了學生的課堂獨立創新思維和精神建設，阻礙了創新人才的培養。

1.1.3.教師創新不足，遵循守舊教學，不經意間維持了課堂話語霸權。在缺乏創新思維的情況下，教師不能準確、生動地將教材系統轉化為教學系統，不能充分挖掘教材的潛在信息，不能
社會實踐與教科書理論密切相關，必須遵循傳統教學方法，制作教科書復印機；課堂話語霸權是維護教科書復印機的軟件。

1.大學生缺乏理解，冷卻課堂熱情。大學生普遍缺乏對形勢和政策課程功能的理解，理性地理解形勢和政策課程的功能。形勢是人類社會發展的內在過程
規律的客觀反映是對社會狀況、人類生活狀況和發展趨勢的研究；政策是社會現狀和發展趨勢的科學
在判斷戰略安排的前提下。因此，形勢政策課程是教學生站在社會上觀察、分析和做出戰略決策的重要課程。在這方面，情況和政策課教師往往忽視了課程的重要性。學生對課程沒有正確的理解，認為課程沒有立即生效的功能，不能立即教我做什么，做什么，產生額外的課程負擔，影響課程學習和課堂思維和互動。

1.高校課堂互動氛圍不足，抑制了形勢與政策課堂互動。大學課堂互動氛圍不足的原因：

1.3.一些學校領導沒有給予足夠的重視，沒有意識到課堂教學互動對教學水平的提高，學校風格、教學風格、學習風格的創造有真正的好處；保守思想，堅持傳統的教學方法
，在教師課堂獨白的現狀中停滯不前。

1.3.2.教師沒有充分認識到課堂互動教學的積極影響，不了解課堂互動帶來的學習激情、頭腦風暴和快樂學習；教師的成就感、幸福感和職業榮譽感。

1.3.學生還缺乏強烈的參與意識，有等待教師灌輸的想法。學生課前沒有準備，課中沒有思考，課后沒有反思，沒有把被動的上學提升到主動的學習。

1.3.4.課堂互動教學方法的先進性與教學效果評價體系的滯后性不匹配，傳統考試中課堂互動教學效果不匹配
在傳統考試中，課堂互動教學成績被客觀地反映出來。

1.3.5還沒有找到有效的課堂互動方式，形成高質量的示范課程。所有這些都使得課堂互動難以形成共識，使形勢和政策課堂互動難以支撐。

2.形勢與政策課課堂互動的優勢

2.形勢與政策課具有鑄魂工程的主陣地優勢。首先，形勢和政策課程在德育課程中具有地位優勢。本課程是思想政治
教育是德育的重要組成部分?！吨腥A人民共和國高等教育法》明確規定，高等學校培養人才的目標是使受教育者成為德、智、體全面發展的社會主義事業的建設者和接班人。培養建設者和接班人要以德為先，以德為魂。

其次，形勢和政策課具有鑄魂工程的內容優勢。形勢和政策課研究國際、國內形勢、國內政策等宏觀問題，涉及社會生產力發展觀和人民創造歷史
[3]觀、社會制度更替觀、人民利益觀、實事求是觀、政策生命觀、與時俱進觀等。形勢和政策課的豐富內容為創造科學馬克思主義靈魂的建設者奠定了良好的基礎。

第三，從中央到高等學校都重視形勢和政策課程的教學。教育部規定形勢和政策課程為必修課，強調思想政治教育的主要地位意識；高等學校將形勢和政策課程列入重要議程，學校領導直接掌握思想政治教育理論課程的教學。

2.研究形勢和政策課宏觀問題的資源優勢。形勢與政策課研究的是大空間、大地域和大事件，涉及到全球、國家、地區的歷史、當下和未來。涉及的資源具有三維空間優勢、時間軸優勢、人類智人類失敗
優勢。教師在教學生世界格局時，涉及世界主要國家、能源戰略、地下資源開發戰略、海洋戰略和太空戰略。這些問題涉及到以地球為中心的三維空間信息。教師在教授黨的代表大會精神和解讀全國人民代表大會精神時，不可避免地涉及到黨的發展史甚至國家民族的發展史。在中華民族記載的5000年發展時間表上，教師可以挖掘出無數的信息資源。形勢和政策課研究的是國家乃至人類的成功經驗和失敗教訓。在無限的三維空間和無限的時間軸上，有無限的信息資源供教師挖掘。因此，對形勢和政策課宏觀問題的研究為課堂互動奠定了信息資源優勢。

2.3.形勢和政策課具有信息快捷的優勢，為課堂互動創造了新鮮的信息共鳴優勢。

形勢和政策課程研究國內外最近發生的重大事件，從現有的重大事件研究中得出基本判斷，指出全球管理和社會運作中的問題和教訓，提出預防或消除問題的對策，在建立規章制度的過程中為社會管理層做
。對最新問題的分析和研究為年輕學生提供了新鮮的信息，符合年輕學生求新求異的心理，容易在學生的知識體系中產生共鳴，容易進入大腦和心靈。

3.形勢與政策課堂互動的路徑

為了實現形勢與政策課堂教學的良好互動，教師應努力將宏大敘事與日常小事分析相結合，找到課堂教學蝴蝶效應的切入點，用情感生活敘事詮釋理性邏輯，以流行分析為重點嵌入關鍵和深奧的問題。同時，教師還應釋放激發學生學習潛意識的激情，以圖像材料迎合閱讀時代年輕人的特點，實現課堂互動。

3.在教學過程中，要注意宏大敘事與日常小事分析相結合。我們知道，形勢與政策課討論的是當下已經發生的大事。大到地區、國家甚至世界。世界級的大事，可謂宏大，但宏大的敘事，很容易拉開與小事的距離。人們最關心的是日常生活中的小事。他們周圍的小事更己利益相關的小事。依靠教師的解讀能力、延伸能力和鏈接能力，如何將世界級的大事化解為與每個人都密切相關的小事。最近在我校學習
在以主題為主題的形勢和政策課程中，引導學生將國家科學發展與個人成長與人才相結合，將國家發展的宏大敘事與學生當前的學習和道德修養相結合，為祖國的繁榮做出貢獻，腳踏實地地豐富自己的科學
結合文化知識，使課堂教學取得更好的互動效果。

要將宏大的敘事與日常的小事分析相結合，也要解釋大事與小事之間的邏輯關系。任何大事都由無數的小事組成。只有每個人都應該做小事，才能完成國家部署的大事。還要告訴年輕學生，任何小事，都要有正確的指導思想，圍繞
社會主義核心價值修身養性。

3.2.在課堂教學中尋找蝴蝶效應的切入點。在課堂教學中，我們期待的蝴蝶效應是充分調動在場學生的學習積極性，參與課程知識的吸收、思考和消化
形成語言表達課程

堂互動。

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教師在講授形勢與政策課的過程中，要善于尋找能夠引起蝴蝶效應的切入點，讓學生在課堂上引起共鳴，促進課