本科論文8000字范例(可以查一下嗎)

同時，由于農村中小學教師整體素質較低，觀念陳舊，不能快速適應新課程教學，直接影響了農村地區課程改革的發展。同時，由于農村中小學教師整體素質較低，觀念陳舊，不能快速適應新課程教學，直接影響了農村地區課程改革的發展。

本科論文8000字范例

8000字小學教育論文本科畢業論文。

新課程背景下的農村中小學教育
摘要:由于農村中小學辦學條件的制約，農村教育的跨越式發展受到嚴重制約；同時，由于農村中小學教師整體素質較低，觀念陳舊，不能快速適應新課程教學，直接影響了農村地區課程改革的發展。重新定位農村中小學教師的角色；構建農村中小學探究式課堂教學模塊:確定學生的主體地位，拓寬農村中小學教育環境，是農村新課程改革的首要任務。
關鍵詞:新課程；農村地區；小學和中學；教與學；建造

目前，農村中小學分布比較分散，規模小，條件差，教育經費短缺，嚴重制約了農村教育的跨越式發展。同時，由于農村中小學教師整體素質較低，觀念陳舊，不能快速適應新課程教學，直接影響了農村地區課程改革的發展。

一，重新定位農村中小學教師的角色

農村中小學教師的特殊地位決定了其角色結構的復雜性。相對來說，主要有兩類學生:
(a)不同層次的“老師、同志、朋友和父母”的作用。
面對市場經濟、網絡時代、激烈的社會變革和更高的社會期望，面對不同文化和價值觀的碰撞與融合的沖擊，面對新一輪課程改革，我們農村中小學教師必須正確處理好“老師、同志、朋友、家長”的角色，走出辦公室，融入學生，認識學生，熟悉學生，努力與學生進行心靈的交流。只有老師才能真正掌握學生在想什么，在做什么；只有因勢利導，才能有針對性地對學生進行教育，從而達到“一切為了每一個學生的發展”的目的。
(2)“導演、導游、導師”的立體角色
在新課程中，角色的轉變不僅對教師的指導提出了更高的要求，也使指導作用更加重要，增加了指導的難度。樹立“導師意識”；首先是信任學生。我相信學生可以在已有知識和經驗的基礎上，通過創造性勞動獲得新知識，取得進步；其次，善于引導，中小學生學習意識不夠強，情緒不夠穩定，方法還欠缺，需要農村中小學教師及時有效的引導；第三，注重教學過程的設計。應以激發興趣、發展思維、培養創造能力為原則?！皩а?、引導者、導師”三維角色的三種境界 都體現了教師的主導作用，但后者更充分地顯示了學生的主體地位，更有利于學生的健康成長。

二，農村中小學探究式課堂教學模塊的構建

為了促進農村教育的跨越式發展，有效實施農村中小學新課程改革，必須優化課堂教學。構建探究式課堂教學模塊。
這是學習新知識的前提，其主要任務是為學生學習新知識準備好思維材料和學習興趣，培養學生的創新意識。
(1)遷移學習。復習與新知識相關的舊知識，為學習新知識和學習方法做鋪墊。
(2)情景介紹。通過復習與新知識相關的舊知識，用實物、實例、游戲、故事等進行介紹。日常生活中。
根據新知識的特點，引導學生提出有待探究的問題。
這是課堂教學的中心環節。其主要任務是教師指導學生準備各種探究材料；指導學生運用好探究方法，充分調動各種感官，積極參與探究的全過程，從而獲得知識。開發學生智力，培養學生創新思維，提高學生綜合素質。它可以分為三個步驟:
1.獨立調查。嘗試探索。首先，教師準備材料讓學生嘗試(自學課文、操作示范、寫作練習等。)和思考問題讓學生嘗試(根據教學目標、教材重點難點和學生認知規律，嘗試中要解決的問題)；然后讓學生帶著問題去嘗試，去嘗試，去思考，初步理解所學。
通過嘗試思考，學生可以發揮自主性和主動性，激發學習興趣，調動學習積極性，培養嘗試精神。
2.合作探究。采用討論和提問的方法。在學生試探性感知的基礎上，為了充分發揮學生的學習主動性，允許學生發表不同意見，互相提問，互相幫助，共同學習，通過討論解決問題。
討論；有桌上討論，小組討論和課堂討論。討論的問題是新課的重點和難點，也是啟發思維的關鍵或嘗試中遇到的問題。讓大家各抒己見，各抒己見。小組討論結束后，與全班同學交流。
質疑；鼓勵學生對討論中不能理解和解決的問題或教學中的重點、難點、關鍵問題進行質疑和提問。通過學生的討論和提問，學生可以進一步了解新知識。充分發揮學生學習的主動性和積極性。培養學生的合作精神和創新能力。
3.發現知識。學生嘗試、討論、實踐后，教師引導學生回顧學習過程，運用觀察、分析、比較、綜合、概括等方法，將感性認識上升為理性認識，對知識進行歸納和建構；發現學習規律，歸納學習方法，培養學生的邏輯思維能力和綜合概括能力。
這是檢驗、鞏固和運用新知識，掌握和運用學習方法，形成技能的環節。
1.試試看。這是為了檢驗新知識，應用新知識；努力掌握和運用學習方法；練習的內容要面向全體學生，要幫助學生應用學習方法，遷移學習方法。
實踐要圍繞目標，有三個層次:基礎實踐、綜合或專項實踐、拓展實踐。實踐要開放多樣，讓不同層次的學生潛能得到開發。
2.評價。在學生嘗試的基礎上，讓學生互相批評、評價和討論，評價不同的想法和觀點。通過師生互評，可以充分發揮學生合作和自主學習的功能，培養學生的創新能力。
3.總結一下。一方面，讓學生談談他們在這節課上學到了什么。你有什么發現？另一方面，老師對本課所學知識的加深進行了簡明的提醒。

第三，確定學生的主體地位，拓寬農村中小學教育環境。

確定學生的主體地位，必須大膽改革和創新傳統教育的教學方法，實現教學主體、教學形式、教學氛圍的有機轉換，保證教學內容的和諧統一。
(1)營造民主、平等、和諧的教育環境，培養學生尊重自己、同學、老師、知識、自然、社會的意識和能力。
祖國五千年的燦爛文明，九百六十萬平方公里的遼闊地域，為我們提供了豐富多彩的德育內容，我們真的沒有理由不去探索。鑒于農村中小學德育工作的多樣性、復雜性和長期性，我們本著著眼大局、從小處著手、貼近實際、注重實效的原則開展德育工作。大的思路是對各年級學生要達到什么標準有非常明確的要求，小的思路是從平時做起，從小事做起。貼近實際，注重實效，就是要結合時代要求、社會環境和學生實際，扎扎實實地開展工作，把德育的各項措施落到實處。我們以“愛我們的家鄉，愛學校對于主題， 緊緊圍繞發展與創新的內容舉辦少先隊和團隊演講比賽；以“養成習慣，收獲命運”為主題，開展了爭創行為準則示范班活動；以“歌唱祖國，熱愛中國”為主題，連續舉辦校園藝術節，開展爭創藝術教育特色班活動；以“尊重自然，加強和諧”為主題，引導學生把愛護和保護環境與修身養性結合起來，開展從自身和身邊的每一件小事做起的活動；以“珍愛生命，遵守交通規則”為主題，開展了尊重社會，強化規則意識的行動；以“誠信、助人、尊師， 和促進教育”，團隊一學期觀察和交談四次。還特別注重新生學習、新隊員宣誓、校園日常、文明畢業等一系列人文教育。
(二)喚起學生的主體意識，發展學生的主動性。
學生是學習的主人，是課堂教學的主體。教師在教學中必須是學生學習的組織者和指導者，相信學生的能力，真正把課堂還給學生，把創造的機會還給學生，打開學生的精神世界，促進學生的主體性發展。
1.給學生提問的機會?！敖虒W就是在沒有問題的地方制造問題，在解決問題的過程中傳授知識?！币龑W生質疑提問是獲取知識的重要途徑，是培養學生自學能力的起點，是提高學生思維能力的基礎訓練。因此，在課堂教學活動中，我們鼓勵學生“敢于提問”，幫助學生“懂得提問”，引導學生“善于提問”。提問的形式，學生可以在課前提問，供老師備課和聽課；上課提問，供師生討論交流；課后提問，供大家學習探討。在提問內容上，引導學生“善于提問”，即， 在哪里以及如何提問？
2.給學生選擇權。教學要想打動每一個學生，就要給學生充分的“自主選擇”的權利。在更多的教學環節中，應變教師的“強制性”為學生的“選擇性”，尋求“教師指導下學生自主選擇”的新機制。如果學生有自己的意向選擇，就會自覺積極地參與教學活動，尋求自身的發展和提高。
3.給學生嘗試的空間。學生的知識能力不是老師給的，而是通過自主實驗和實踐探究形成的。從模仿到探究再到創造，逐步構建了學生“自主學習”的體系；“大膽導向”課堂教學模式:導向-自主學習-自主探索-交流-反思-內化。在老師的指導下，學生從不嘗試，敢于嘗試，樂于嘗試，善于嘗試。他們形成了自主意識，加強了探究意識，提高了挫折感，推進了成功感。
4.為學生創造的世界。對于上課的學生來說，應該是學習和成績的展示。但學生中有“三怕”:怕老師，怕提問，怕學生。我們要培養“初生牛犢不怕虎”的精神。只有表現出這種“不怕”的精神，才能表現出孩子的求知欲，學生才能敢于學習，敢于提問，敢于和老師打架、爭論，才能創造出好的一課，才能實現孩子真正的發展目標。只有樹立“我能，我能，我好”的意識，鼓勵學生自主嘗試、實踐、創造，才能培養學生的探究能力和創造力。
(三)挖掘校本課程資源，增加學校教育合力
因為農村的差異，決定了農村經濟文化的不平衡。積極發掘和開發一切可利用的課程資源是改善農村教育最有效的途徑。
1.校內資源。"一所學校的歷史、一位老師、一枚獎牌、一部作品、一個項目……"，如果把這些統計、整理，就是一種活的教育資源。
2.地方教材?！懊袼?、地方文化、特色產業、人力資源……”不僅是編寫鄉土教材的基本內容，也是最好的教育資源。既能彌補國家和地方課程的不足，又能讓受教育者看到、感受到、愿意接受。
3.家長溝通?！凹议L開放日，專題講座，每學期都有家長參加學?；顒?..”，深受大多數家長歡迎，并提高了家長對學校工作理解和溝通，同時，學校也從父母那里得到了社會權。學校教育的要求，從而不斷提高。學校難怪有人說，父母是不可多得的教育資源。
4.學生活動?！凹t領巾電臺、國旗下講話、團徽下宣誓、黑板報專欄、校訓”等有益活動，如參觀、訪問、調研、競賽等。，使學生了解五彩繽紛的世界，感受勞動的艱辛，體驗對知識的需求，觸動對知識的渴望。實踐寓教于樂，讓學生得到“尊真、尊美、啟迪智慧、強身健體”的高尚素質教育。
(四)利用激勵性評價促進學生的自主發展
許多農村地區學校老師們習慣于在大大小小的考試結束后，將成績公布于眾，然后小心翼翼地進行排名，甚至將分數精確到小數點后幾位。這種做法偶爾做做，可能會給學生適度的壓力，激發他們的學習熱情。但是，頻繁使用這種方法，甚至作為控制和刺激學生的有力武器，必然會導致災難性的后果。很長一段時間，它會毀滅學校教學環境使學生總是生活在焦慮和抑郁之中。最可怕的是，它會對排名靠后的同學造成毀滅性的心理打擊。教育無小事，任何教育措施都應該首先考慮學生的利益。我們在課堂上對不同的學生采用不同的評價標準，在不同的場合使用不同的評價形式；認真對待學生提出的各種問題； 對學生的理解和實際效果。對學生要給予正確的充分肯定，有獨到見解的表揚，不直接否定錯誤，不輕率批評。而是要鼓勵學生積極思考，從閱讀材料和師生交流中獲得正確答案。因此，使用激勵性評價可以調動學生的學習積極性，促進他們的自主發展。
四、多種方式促進農村中小學教育發展。

(1)調整農村地區學校信息化推動的布局學校發展
村莊學校分布比較分散，規模小，條件差，教育投入不足；如果有限的資金由所有人平均分配學校；這只是滄海一粟。推進教育信息化，只有集中投入才有成效，而集中投入的前提必須是調整。學校布局，合并一部分不到一百名師生的“口袋”學?！?，集中力量進行實力論證和基本建設。學校一、因地制宜，搞好“電腦、閉路電視、廣播”三網合一和各“鄉鎮網”學校信息網絡建設，促進農村教育跨越式發展。
(二)加強教師隊伍建設，進一步提高教育教學質量。
學校發展離不開教師。在農村，“民轉公”和代課教師太多，素質低，觀念相對落后，教學方法相對陳舊。因此，教育當局正在建設農村地區。學校在衛星網的“天網”和互聯網的“地網”的同時，還要加強“人網”的建設。一是在職稱評定、工資待遇、培訓等方面向鄉村教師傾斜，吸引優秀人才到農村。學校教書；第二，通過發達地區到貧困農村學校教學，城市和農村地區學校教師輪崗支教、城市教師定期選派教師下鄉等形式，共享“人脈”資源； 第三是加強學校建設領導班子改善農村學校辦學水平；第四，加強學歷培訓和繼續教育，提高農村教師的學歷水平和基本技能素質；第五，建立完善的教學資源體系，進一步提高教育教學質量。
(三)利用獨特的農村環境，逐步培養學生的創新思維。
新課改在農村推行，環境和設施并沒有老師們想象的那么完善。但是沒有活動場地，沒有專業教室，總是困擾著課改如期進行。作為課改的先行者，你是否想到了農村的平原山川、河流、田野、村落和濃郁的地方特色？比如踢羽毛球，打沙袋；蕩秋千，推廣泥鰍、秧歌、龍燈等活動；對學生的自主參與、小組合作、興趣愛好、創新思維都是極大的鼓勵。教師只要在新課程背景下組織引導得當，進行創新和改進，就會事半功倍。
(四)建立校本教研制度，為教師參與教學改革創造條件。
大部分農村中小學忽視校本教研，分數管理盛行。要扭轉重點輕人、興趣驅動輕職業追求的被動局面，必須建立健全以“個體反思、同伴互助、集中交流”為重點的校本教研制度，通過教學反思、交流討論、集體備課、協作嘗試、講座評價、案例選擇、探索創新等方式，為教師參與教學改革創造條件。
(五)邀請家長走進課堂，加強家長之間的關系學校之間的聯系
家庭不僅是學生溫暖的港灣，也是不可多得的教育資源。請家長配合課程改革。無論是實施課改的老師，還是其他年級的老師，都要和家長聯系溝通，做好宣傳，得到家長的支持和配合。舉辦家長開放日和開放周，邀請家長走進教室了解孩子的學習情況。通過平等對話。在對話中相互理解，在理解中促進學生的和諧發展。
(6)完善教育評價機制，激發教師積極性。
教育評價具有識別功能、改進功能、激勵功能、管理功能和研究功能。其目的是提高教育質量，提高教育質量的目的是促進人的全面發展。建立教師教育教學的全面量化管理方法，而不是“以分獎勵”，注重管理，促進教研，綜合評價教師工作；在對學生的評價中關注學生的發展，設立學生成長記錄袋，杜絕公布成績、以成績排名的錯誤做法；鼓勵學校Parents and communities should build an effective, reasonable and scientific educational evaluation mechanism to stimulate teachers' enthusiasm for the new curriculum reform, and present a cultural atmosphere of "a hundred flowers blossom and a hundred schools contend" in education and teaching.

8000-word sample English for undergraduate thesis

How to write the graduation thesis of administration major? It's 8000 words.

1畢業論文屬于學術論文。
只要不抄襲，就能寫出世界上最爛的論文。
3.葫蘆畫瓢，找個去年畢業的同學的范文，格式和風格，照著做就行了。
畢業論文的本質是讀后感。選擇一本書，花一周時間閱讀。閱讀時記筆記。把你的筆記整理出來，按照范文格式整理，這是一篇好論文。
問題的關鍵是你得花一周時間。很多同學不愿意花這個時間，所以也沒辦法。別的就不說了。結束了。
Some students ask their friends for help, but they don't write one themselves, so they ask their friends to write one for themselves.
當然好，但是我們現在的朋友大多都不靠譜。讓他給你寫一個，他滿口答應過兩天給你發一個。謝謝您們。但是我給老師看的時候，原來是從網上粘貼的，全是亂碼。
現在還沒變。更可氣的是，一稿多用。他還把這篇“論文”給了幾個人，賺了幾頓飯錢，導致“類似抄襲”，經常煩吃。
結論:只能自己寫了，要一個星期。
做什么？”答:“這是個偽問題。別管好壞，先寫出來就好。老師怕什么都寫不好:沒辦法區分好壞！總之，你可以寫出世界上最差的論文，只要不被抄襲！"
9傻子也能寫文章，只要他寫作有困難。

(1)有價值(有品味和專業)
(二)可行性(或可操作性，大小適中，難度適當)
(3)有強烈的興趣(興趣就是動力，而且必須是自己喜歡的。)
論語永業:“子曰:知者不如善者，善者不如樂者?！?br />如果你什么都不喜歡，那就更簡單了:找導師給你出題就行了。
(4)專業對口(專業特長)
(一)亟待解決的問題
(2)填補空白的主題
(3)有爭議的話題
(4)有矛盾的題目。
(5)可以總結的話題
學術研究往往在前人成果的基礎上有所突破。因此，收集相關的文獻資料是非常重要的。要求快速準確地收集所需信息。
第一，直接材料的收集
第二，間接材料的收集
從文獻和互聯網上獲得的材料
(二手資料一定要查。)
圖書、期刊、論文索引和網絡搜索。，關鍵詞搜索。
讓材料自然分類，聚類法。

第三章寫作提綱
提綱要盡量詳細，清晰有序。
(上光方法:將內容分成幾塊，逐一填寫內容。)
全文分為三個部分:總論、本論和結語。
提出問題，分析問題，解決問題。
論證的形式，深度(遞進)，平行，全面。

第四章寫論文
一、格式和要求:前部和主要部分。
前言:標題、簽名、指導教師、目錄、摘要、關鍵詞。
(1)標題:對論文要點的直接呈現。準確、恰當、通俗易懂、短小精悍(不短，可加小標題)，符合規范。
(2)簽名，在標題下。
(3)指導老師:xxx
(4)摘要(文中關鍵句子可復制，略加修改，附后)
(5)關鍵詞，一般3-5個，按重要性排序。
前言、正文、結論、參考文獻和致謝。
(一)序言(引言、前言、引言、引言)
(文獻名稱、作者、出版社、版本)

先寫成熟的部分，再焊接在一起。(如果不知道從哪里開始，就這樣寫)
引用。推論，尊重，并表明自己不標新立異，也不乏志趣相投。(拉贊助)
先總結一下觀點，然后指出已經有人詳細解釋過了(見注)
山很高，周圍有清澈的河流和急流。要研究韓愈，提東坡；明清詩歌的研究也可以追溯到漢魏時期。
4.停止抄襲。學會使用，而不是抄襲。
準確、概括、簡潔、嚴謹、客觀、平實、文藝。
不能孤立地看問題，要注意上下影響。
(1)糾正錯字、錯句(筆誤)。
(5)調整結構布局(完善、完整、面團原則、增刪材料)
面團原理:如果你原本打算寫五個部分，結果只寫了三個部分；然后說你本來打算寫三個部分，現在如期完成了，很“完整”了。因為也沒有人知道你最初的計劃
沒人想知道，所以沒必要告訴別人。
第二，別人校對(吸收別人的意見；自己的錯誤往往是看不見的)。
謙虛就好。如果是自己寫的，不要有罪惡感。人力資源管理的目標
人力資源管理的目標是指企業人力資源管理中需要完成的職責和業績。人力資源管理不僅要考慮組織目標的實現，還要考慮員工的個人發展，強調在實現組織目標的同時實現個人的全面發展。
人力資源管理目標包括人力資源管理中所有管理者和專門人力資源部門的目標和任務。顯然，這兩者是不同的。專業人力資源部門的目標和任務不一定是所有管理者的目標和任務，而是所有管理者的目標和任務，一般是專業人力資源部門要完成的目標和任務。
無論是專門的人力資源管理部門還是其他非人力資源管理部門，人力資源管理的目標和任務主要包括以下三個方面:
1.確保最大限度地滿足組織對人力資源的需求；
2.最大限度地開發和管理組織內外的人力資源，促進組織的可持續發展；
3.維護和激勵組織的內部人力資源，以最大限度地發揮其潛力，促進和擴大其人力資本。
兩個。人力資源戰略在企業管理中的作用
1.人力資源戰略是企業戰略的核心。目前，在企業的競爭中，人才是企業的核心資源，人力資源戰略處于企業戰略的核心。企業的發展取決于其戰略決策的制定，而戰略決策的制定是基于企業發展目標和行動計劃的制定，而最終起決定性作用的是企業擁有的高素質人才數量。有效使用與企業發展戰略相適應的管理人員和專業技術人員，最大限度地發揮他們的才能，可以促進企業戰略的實施和企業的快速發展。
2.人力資源戰略可以提高企業的績效。員工的工作績效是企業效益的基本保證，企業績效的實現是通過有效地為顧客提供企業的產品和服務來體現的。人力資源戰略的重要目標之一是實施有利于企業績效提高的活動，并充分利用這些活動為企業的成功做出貢獻。過去的人力資源管理是以活動為基礎的，主要考慮做什么，不考慮成本和人力需求；當前，經濟發展正從資源型經濟向知識型經濟轉變，企業的人力資源管理必須進行戰略轉型。人力資源經理必須把他們活動的結果看作是企業的成就， 特別是作為人力資源投資的回報，使企業能夠獲得更多的利潤。從企業戰略的角度來看，人力資源管理作為一種戰略杠桿，能夠有效地影響公司的經營績效。人力資源戰略與企業管理戰略相結合，可以有效地促進企業的調整和優化，促進企業戰略的成功實施。
3.它有利于企業擴大人力資本，形成可持續的競爭優勢。隨著企業間競爭的日益激烈和國際經濟的全球化，任何企業都很難擁有持久的競爭優勢。往往一個企業創造了一定的競爭優勢后，過不了多久就被競爭對手模仿，從而失去優勢。而優秀的人力資源所形成的競爭優勢是其他企業難以模仿的。因此， 正確的人力資源戰略對企業保持持續競爭優勢具有重要意義。人力資源戰略的目標是不斷增強企業的人力資本總量。擴大人力資本，利用企業內部所有員工的才能來吸引外部人才，是企業戰略的一部分。人力資源工作是保證每個崗位所需人員的供給，保證這些人員具備崗位所需的技能，即通過培訓和開發，縮短和消除企業每個崗位所需技能與員工所具備能力之間的差距。當然也可以設計薪酬體系，福利計劃，提供更多的培訓，為員工設計職業生涯規劃等。，與企業的戰略目標相一致，從而提升企業人力資本的競爭力， 達到擴大人力資本和形成持續競爭優勢的目的。
4.對企業管理起到指導作用。人力資源戰略可以幫助企業根據市場環境的變化和人力資源管理的發展，建立適合自身特點的人力資源管理方法。如根據市場變化確定人力資源的長期供求計劃；根據員工的期望，建立與企業實際情況相適應的激勵制度；用更科學、先進、合理的方法降低人工成本；根據科技發展趨勢，對員工進行有針對性的培訓和開發，提高員工的適應能力，以適應未來科技發展的要求，等等。一個適合企業自身發展的人力資源戰略，可以提高企業的人力資源管理水平和質量； 可以指導企業的人才建設和人力資源配置，實現人才效益最大化。把人力資源從社會資源變成企業資源，最后變成企業的實際勞動力。
該書提出，傳統人力資源管理把人當作“工具”，而現代人力資源管理把人當作“資源”，關注人的生產和發展。在這里，資源有兩種狀態，一種是生產，這應該是傳統人力資源管理的重要組成部分，另一種是發展，這是傳統人力資源管理不具備或不具備的職能。這是現代人力資源管理的核心。在現代企業制度中，我們說的是企業的核心競爭力，人。只有人才具有不可替代、不可復制的優勢。但是，人才不能拿來打比方，雖然我們也可以被空投，但只是針對少數高管或者尖端技術人才。我們不能空投所有的企業人才， 而我們不能僅僅依靠少數尖端人才或者高管來創造我們的企業價值。所以我們說，企業人才必須自己去培養，自己去發現。因此，人力資源管理部門的一項重要任務就是開發。在眾多的外資企業中，我們可以發現，外資企業的人力資源管理是真正以人為本的，在員工的培訓和職業前景的規劃上，他們是用心的。也正因為如此，很多人才都聚集在外資企業。我們認為外資企業吸引的不僅僅是高薪。其實我們個別私企甚至國企的薪酬水平不會比一些外資企業差。關鍵在于兩家企業的文化氛圍，根本原因在于企業的人文發展水平。
傳統人力資源管理以“物”和“物”為核心，現代人力資源管理以“人”為核心。在這里，我們要討論什么是“物”、“物”、“人”。我覺得“事”和“物”要歸結到相關的制度、獎懲等方面。這些都是可以物化的東西。同時，它們也是過去人力資源管理部門的關鍵管理手段。至于“人”，我覺得應該是指人力資源部門為提高人力資源能力而采取的一些措施，比如員工的職業規劃、培訓計劃等。如果我的理解是正確的，那么即使在提倡現代人力資源管理的今天，我們仍然要受到一套嚴格的“事”和“物”的制約。否則，雖然我們稱之為以人為核心， 很可能情況會因人而異。在我看來，現代人力資源管理的重點是打破企業過去存在的各種關系，形成公平公正的激勵分配機制。沒有嚴格、公平、公正的制度，就不可能做到“以人為本”。所以，從這個意義上來說，“物”和“人”是同等重要的，或者說是互為基礎的。
“傳統的人力資源管理職能是招聘新人和填補空缺?，F代人力資源管理不僅具有這一職能，還承擔著設計工作、規范工作流程、協調工作關系的任務”。在這方面，現代人力資源管理的管理范圍和視野與過去的人事管理相比有了很大的擴展?？梢哉f側重點和側重點已經完全不一樣了。在這樣的體制下，對人力資源管理部門人員的素質要求是非常高的，因為他不僅要具備現代人力資源管理的知識結構，還要有相當的企業管理經驗，這樣才能規范工作設計和工作流程。就國有企業現有人力資源管理部門的人員結構而言， 他們大多是傳統人力資源管理部門的固有人員，在觀念和知識結構上不具備這樣的能力。如果以這些人為主體，實施現代人力資源管理幾乎是不可能的。因此，現代管理制度在國有企業實施的成功例子很少。應該說，人力資源管理是一個重要的障礙。
在我看來，傳統的勞動人事管理和現代的人力資源管理在管理原則和方法上其實沒有什么區別。區別在于好的管理和不好的管理。難道過去的勞動人事管理不需要創新的管理方式嗎？不需要心理學，經濟學，管理學的知識？這是不正確的。無論是在舊的勞動人事管理模式下，還是在現代人力資源管理模式下，作為一個優秀的管理者，他一定會自動學習和吸收新的知識，并運用到工作中去。如果說有區別的話，那就在于現代人力資源管理使得這種需求更加迫切，促進管理者加強這方面的學習。
現代人力資源管理需要打破過去勞動人事管理模式中的條條框框，這就涉及到很多企業的既得利益分配，所以對企業來說是個難題。實際上，我認為現代人力資源管理的重點應該是對工作流程、工作崗位、激勵機制的有效性和合理性的評價，以及對人力資源的培訓和調度，而具體的崗位設置、薪酬激勵措施和薪酬支付則應該由其他專業部門(如財務)制定和操作。

求大學生畢業論文范文。

1畢業論文屬于學術論文。
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現在還沒變。更可氣的是，一稿多用。他還把這篇“論文”給了幾個人，賺了幾頓飯錢，導致“類似抄襲”，經常煩吃。
結論:只能自己寫了，要一個星期。
做什么？”答:“這是個偽問題。別管好壞，先寫出來就好。老師怕什么都寫不好:沒辦法區分好壞！總之，你可以寫出世界上最差的論文，只要不被抄襲！"
(二)可行性(或可操作性，大小適中，難度適當)
(3)有強烈的興趣(興趣就是動力，而且必須是自己喜歡的。)
論語永業:“子曰:知者不如善者，善者不如樂者?！?br />如果你什么都不喜歡，那就更簡單了:找導師給你出題就行了。
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圖書、期刊、論文索引和網絡搜索。，關鍵詞搜索。
提綱要盡量詳細，清晰有序。
(上光方法:將內容分成幾塊，逐一填寫內容。)
全文分為三個部分:總論、本論和結語。
提出問題，分析問題，解決問題。
論證的形式，深度(遞進)，平行，全面。

一、格式和要求:前部和主要部分。
前言:標題、簽名、指導教師、目錄、摘要、關鍵詞。
(1)標題:對論文要點的直接呈現。準確、恰當、通俗易懂、短小精悍(不短，可加小標題)，符合規范。
(4)摘要(文中關鍵句子可復制，略加修改，附后)
(5)關鍵詞，一般3-5個，按重要性排序。
前言、正文、結論、參考文獻和致謝。
(一)序言(引言、前言、引言、引言)
(文獻名稱、作者、出版社、版本)

先寫成熟的部分，再焊接在一起。(如果不知道從哪里開始，就這樣寫)
引用。推論，尊重，并表明自己不標新立異，也不乏志趣相投。(拉贊助)
先總結一下觀點，然后指出已經有人詳細解釋過了(見注)
山很高，周圍有清澈的河流和急流。要研究韓愈，提東坡；明清詩歌的研究也可以追溯到漢魏時期。
首先，反復閱讀。(1)糾正錯字、錯句(書寫錯誤)。(2)邏輯錯誤
(3)正確完善的觀點(4)錯誤的論點(5)調整結構布局(完善、完整、面團原理、增刪材料)(6)修改詞句。
面團原理:如果你原本打算寫五個部分，結果只寫了三個部分；然后說你本來打算寫三個部分，現在如期完成了，很“完整”了。因為也沒有人知道你最初的計劃
第二，別人校對(吸收別人的意見；自己的錯誤往往是看不見的)。
謙虛就好。如果是自己寫的，不要有罪惡感。