昨天，教育部網站發布一則重要通知，根據國務院學位委員會印發的《學士學位授權與授予管理辦法》，從本月起，學位授予單位不再招收第二學士學位生。
第二學士學位，并不是人們常說的雙學位、輔修專業，而是屬于大學本科后教育的一種，與培養研究生一樣，是培養高層次專門人才的一種途徑。
我國于1984年開始授予第二學士學位，當時經國家教育部和國家教委批準，少數高校試辦了第二學士學位班，
目的是為盡快培養出一批國家急需的知識面寬、跨學科的高層專門人才
，與培養研究生的方式相輔相成，更好地適應經濟發展需要。開設第二學士學位需經教育部審批，原則上限在部分辦學歷史較久，師資力量較強，教學科研水平較高的本科院校中試行。
1987年6月，原國家教委、國家計委和財政部聯合頒布《高等學校培養第二學士學位生的試行辦法》，很多條件頗具吸引力：例如，其中第八條規定，
“凡學習期滿，獲得第二學士學位者，畢業工作后起點工資與研究生班工資待遇相同”。第二學士學位畢業后，能夠獲得學校制定頒發的畢業證書和學位證書。
不過，與在本科階段申請修讀的雙學位與輔修不同，第二學士學位不僅要通過學校自己組織的考試，還要求報考者本科畢業并獲得學士學位。
由于所設置的大多是比較熱門的專業，加上交叉型、跨學科的知識結構，
第二學士學位一度走俏，不僅成了學子提升自我的“砝碼”、引以為豪的談資，也成了專業“改換門庭”的機會、職業發展“雙保險”。
那么，曾經被視作“香餑餑”的第二學位，如今為何被取消，將成為歷史？
一方面，隨著研究生教育的普及，第二學士學位的發展陷入“雞肋”，在人才市場上優勢不再，甚至遇冷。
一些畢業生將第二學士學位當作敲門磚，認為“1+1”大于2，但對于一些用人單位，“1+1”卻小于2?！霸诖T士滿把抓的今天，即便是擁有兩個本科學位，也不如一個碩士學位有吸引力?！?/p>
部分高校也開始減少第二學士學位生的培養專業與人數，例如清華大學的軟件學院、微電子所、中文系自2004年起就不再面向社會招收第二學士學位學生。
另一方面，第二學士學位存在的亂象，也讓本來含金量頗高的這一紙證書變了味。
媒體曾經曝光，一些高校開放了第二學士學位，只要具備任何高校的大學本科畢業證和學位證就可申請，最后拿到該校的學位證。
在武漢某高?！敖枳x”的王華（化名），由中介安排組織自考教育考試，取得其他高校的本科畢業證，一年后再申請學士學位證。等取得了本科的畢業證和學位證，就組織參加知名高校開設的第二學士學位教育，拿到蓋有名校印章的“學士學位證書”。
2013年，武漢大學停止了唯一頒發“第二學士學位”的軟件工程專業本科“第二學士學位”招生資格，重要原因就是學校發現，第二學士學位逐漸變成了招生詐騙的“工具”。文憑背后存在著黑色利益鏈，一些“黑中介”借第二學士學位大肆斂財。
對于為何不再招收第二學士學位，國務院學位委員會辦公室負責人解釋，第二學士學位是在改革開放初期，針對我國研究生教育非常薄弱的情況，以及我國人才結構實際，根據國家建設需要，提出的一種應急性人才培養渠道。
隨著我國高等教育的快速發展，尤其是研究生教育的蓬勃發展，對于彌補研究生教育不足而設立的第二學士學位，已基本完成了歷史使命。
取消第二學士學位，看似是減少了一種選擇，實際上是健全學士學位管理制度，提高學士學位授予質量，同時加強對復合型人才的培養規范。
根據此次發布的文件，為分類推動復合型人才培養，高?？稍O置輔修學士學位、雙學士學位、聯合學士學位三種學士學位類型。
對于全日制學生在本校自主選擇讀多個學位的，可以采取輔修學士學位方式；
對于學校主導開展的復合型人才培養，可以采取雙學士學位方式，對招生、培養、畢業等進行整體設計，由省級學位委員會審批；
對于校際之間正式開展的復合型人才聯合培養項目，可以采取聯合學士學位方式，推進優質資源共享，報省級學位委員會審批。
為確保學位證書的權威性，對于獲得多個學士學位的都只發一個證書，所獲各類學位情況在證書上予以注明。
新民眼工作室聞茗
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