斯遠
媒體今日報道了一件奇葩事。烏魯木齊職業大學工商學院多名學生反映，他們明明還在上學，但在當地政府部門的信息系統里，已經在“干”著腳手架工、電工、塔吊司機等與專業毫不相干的工種，企業為他們繳納了職工社保，每月發放工資——盡管他們從未收到過。
通過學生們的描述，事情的脈絡逐漸清晰起來。據披露，他們“被就業”，是因為之前學校班主任宋海冰組織大家去參加了特種作業人員操作資格考試，考了操作證，然后這些證就被掛靠，全班學生也陸續被“聘用”到新疆多個企業，聘期1至3個月不等。除此之外，學生們還被迫參加了替考，并花錢購買了全國工商聯的人力資源管理師等證書。
目前，涉事的班主任宋海冰已被解聘，工商學院相關領導也受到了處理，結果已上報自治區教育廳。然而，與“被就業”、被倒賣的不幸遭遇相比，學生們更擔心的是，他們的應屆生身份是否受影響？這些行為是否涉嫌違法違紀？
盡管當事人宋海冰矢口否認從中拿錢，稱只是幫忙宣傳一下，但此事顯然并不簡單，也不能僅聽他自己的一面之詞，更不能讓這件事被壓下去。
其一，班主任宋海冰瘋狂組織學生考證、掛證，僅僅是個人幫忙行為嗎？如此動輒招呼十多名、數十名同學搞集體活動，學院領導為何沒有察覺？無察覺為失職，有察覺而無行動，則涉嫌共謀或瀆職，這是不是也意味著，此類現象在當地并非個案？
職業大學的學生被拉出去胡亂考證、隨意掛證、肆意替考，卻一點管束也沒有；學會計的考塔吊證，還直接給了答案用手機抄；隨便掛證，還能輕松辦下手續……教育不像教育，培訓不像培訓，就業不像就業，每一個環節都失守，管理都失靈，這里折射的又是一個什么樣的教育、培訓及就業生態？由此埋下的隱患，注定會成為難以消化的社會成本，積累起來，很難說什么時候就會引爆。
比如，有證的這些大學生并不會真的去從事塔吊的工作，即便去從事，也沒有經過規范培訓；而上塔吊的工人恐怕冒用著別人的名字，實際沒有經過培訓。塔吊證如此，其他如電工、腳手架工等等，大體如是，這又是怎樣的扭曲和錯配。
其二，在這條利益鏈條中，那些賬面上從學生那里拿到的買證錢、學生掛證應得的“工資”，都去了哪里？不必諱言，如此大張旗鼓地折騰辦證、掛證、替考等等，最終獵取的無非是工程項目的利益，至少從目前看，這些被玩弄于股掌的學生們顯然沒有拿到錢，班主任也說沒有拿到錢，那么，究竟誰才是這條利益鏈上的受益者？而根據利益均衡原則，有受益者，就有買單者，此事最終的成本承擔者是誰？凡此種種，不能是一筆糊涂賬。
其三，誰來保護職教學生的合法權益？與“被就業”類似的，還有“被打工”“被倒賣”等等，涉及對象群體基本上是職校生，這也讓人無語，為什么職校生總是首先會成為案板上的魚腩？
這里又牽扯到職校生的困頓境遇?，F實中，職校生每每被坑，究其根源，仍與當下高等教育管理中的差等待遇有關，對于職業教育，仍有很多偏見。這種觀念該改改了，否則，強調職業教育的重要性也會淪為空文。
當下，一是有必要啟動嚴肅的調查，徹查整件事情，給“被就業”的學生們一個說法，給社會一個交代，特別是，要消除這些操作帶給學生們誠信等方面的后續影響。再就是應該舉一反三，徹查圍繞職業教育方面的各種亂象，真正實現規范辦學、釋放職業教育的能量。（斯
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