博士生正常維修年限一般為五年，但實際維修年限與所屬單位、學科、方向、導師和個人情況有關。
由于正常工作年限長，需要消耗大量資源，延畢不僅對博士生本人造成損害，對導師和大學也不利。
由于延畢現象的普遍性和危害性，延畢現象和原因引起了高度關注，相關調查研究給出了一些可能的延畢原因。提前了解一些原因，可以為博士生采取預防措施提供參考。
1.修理年限和畢業年齡
關于博士生實際修業年限的報道很多。實際修業年限實際上與國家、學科方向、單位、導師和個人情況有關。以學科方向為例，《紐約時報》報道指出（Cohen2010）：
法學院的學生可以在三年內獲得畢業證書。醫學生每四年獲得一次醫學博士學位。但對于人文學科的研究生來說，獲得學位平均需要九年多的時間。
根據美國國家科學基金會的數據，美國國家科學基金會（USANationalScienceFoundation——USANSF）國家科學與工程統計中心（NationalCenterforScienceandEngineeringStatistics——NCSES）統計數據，與其他學科相比，獲得科學需的時間比其他學科短幾年（USANSFNCSES,2018）。以下是從進入研究生學習到獲得學位的統計數據：
物理學與地球科學最短，大概6年多一點點。以下是從進入研究生學習到獲得學位的統計數據：
物理學與地球科學最短，大概6年多一點點。
計算機工程、生命科學與數學很接近，約7年。
心理學與社會科學約8年。
人文科學和藝術學，約
。
教育學目前大概需要最長的12年
美國博士業平均年限（SurveyEarnedDoctorat,2018）
總之，
，人文社科更長。見本文第三節。
獲得博士學位所需的時間差異很大。以國內工程為例，Lu對清華大學某工科學院2013-2018年畢業的博士生等人(2018)的數據分析顯示：
55%的博士生在5年內獲得博士學位。博士生平均需要5.44年才能獲得博士學位，普博士生需要4.74年，碩士轉博需要3.22年。其中，一名學生在3.5年內獲得博士學位。最長的記錄是8.5年。
直接博士學位的年齡分布接近對數正態分布，最有可能獲得博士學位的年齡為28歲，博士學位的平均年齡為27.8歲。普博士生分布不規則，平均年齡為33.16歲。假如把三種類型的醫生放在一起，獲得博士學位的平均年齡為29.39歲。
上述數據接近美國工程科學的數據
。國家科學與工程統計中心（NCSES）博士學位調查數據顯示：
在2016年美國工程領域的博士生中，1.4%在25歲時獲得博士學位，59.8%在26-30歲時獲得博士學位，27.6%在31-35歲時獲得博士學位，6.7%在36-40歲時獲得博士學位。41-45歲2.2%的人獲得博士學位，位，2.3%的人在45歲以上。
2016年，美國工程科學博士生獲得博士學位的平均年齡為30歲
。2016年，美國工程科學博士生獲得博士學位的平均年齡為30歲。
修業年限統計可能不考慮不能完成學業的博士生。以美國為例，瓊斯的報告指出（Jones2013），
眾所周知，博士之旅充滿挑戰。自然減員率支持這一觀點：33-70%的開始攻讀博士學位的人從未完成學業。
根據美國研究生院理事會（CouncilofgraduateSchools）發布的數據，
大約四分之一的美國理工科博士生在頭三年離開研究生學習
（LanginK,2019）。
那么，實際修業年限長、畢業年齡過大的原因是什么呢？
2.延遲原因的調查結果
一群來自荷蘭和南非的科學家觀察了博士論文延期的一系列原因（vandeSchootetal,2013）。他們指出，以下因素會影響博士學位的完成率和/或時間:
：包括研究領域、單位的研究環境、項目可用的資源和設施。
：導師指導的性質和質量，包括會議的頻率和從事研究的同事的支持。
：包括性別、種族、年齡、是否有孩子、婚姻狀況、項目滿意度、學業成績、項目期望等。
博士生的一些個性特征
：如耐心、意愿、動機、自信等。
對于博士生來說，機構和環境因素、導師和博士生的特征可以被視為客觀原因，而一些個性特征（如耐心、努力工作的意愿和動機）是主觀原因。
vandeSchoot等人(2013)對2000多名博士學位延期畢業生進行了問卷調查，平均年齡為31歲，涉及10個原因。
延畢原因
經歷了太多的實際挫折，約會44%人們回答說，他們沒有遵循自己的計劃，約會31%人們的回復得不到足夠的指導和幫助。30%還有其他原因可以回復。30%人們回答說，工作計劃安排得太緊，約23%人們回答說，導師不斷給我施加新的觀點和新的研究課題
人們回答說我的研究計劃太大了，關于19%
15%人們的回答是懷孕，預約5%
人們教學負擔重，我失去了太多的時間。
5%人的回答是。
導致延遲的不同因素（vandeSchoot，2013）
受訪者還回答了開放式問題。
導致延遲的不同因素（vandeSchoot，2013）
受訪者還回答了開放式問題。綜上所述，延長畢業有三個原因:
博士論文本身的原因和自身情況的原因。以論文工作相關原因為例，博士生需要做額外的工作，如寫額外的論文或統計分析超出預期；計劃不當或計劃變更，以及等待捐贈材料、倫理批準或受訪者回答的外部環境問題，實驗受到建筑翻新的影響。
調查結果僅供參考，其價值與問卷設計密切相關。比如有些影響因素可能太模糊；有些問題可能會被遺忘，比如師生關系。
3.師生關系
師生關系特別敏感。不列顛哥倫比亞大學研究生院指出（GraduateSchoolUniversityofBristishColumbia），“研究生與導師的關系是他們學業成功的最重要因素之一。導師最積極的成就取決于與學生開放、忠誠和尊重的關系?！?/strong>
vanRooij在文章的摘要中，等人(2019)也指出了師生關系的重要性：
導師-博士生關系質量、博士生歸屬感、項目自由度、與導師研究密切相關的項目與研究生滿意度呈正相關，與研究生退出意愿呈負相關。
博士生和導師之間的匹配（match）無論是個人關系匹配還是學術關系匹配，都至關重要。后者是指博士生的課題是否與導師的研究密切相關。
理工科修業年限較短
，因為研究方向與導師方向一致。
人文社科更長
，因為研究方向與導師的研究方向不一致。
有許多關于師生關系良好的流行故事。更好的師生關系很少流于言表，甚至不愿意被寫在感謝中。
好事不出門，壞事傳千里
。之所以人們認為道聽途說的師生關系與上述要求大不相同，是因為很少有不良師生關系的謠言更容易引起報道或記憶。
把導師描述得更負面，更容易吸引眼球
例如，有一則報道令人毛骨悚然——泰晤士高等教育網實際上發表了一篇題為惡棍和導師：醫生災難，以及如何避免他們
匿名文章為標題（Anonymous,2017）。以下只摘錄了一些頂級內容：
《惡棍與導師》節選（Anonymous,2017）
盡管泰晤士高等教育近年來試圖改善學生的博士經驗，但它仍然收到來自博士候選人的恐怖故事。對于這些提交信息的作者來說，博士培訓系統的最佳表現只是對他們漠不關心，最糟糕的情況是完全剝削。
在這里，我們舉三個例子——顯然，考慮到權力動態，所有這些作者都認為有必要保持匿名。也許這樣的故事是不可避免的。
也許，即使有世界上最好的意愿，也總會有導師（supervisor）和研究生（supervisee）關系無法運作；無論期望有多真誠，都是不現實的；那些找不到時間給他們想要的，學生認為他們需要的詳細指導的導師。
但也許還有更多的事情要做，以確保這種最激烈、最關鍵的學術關系不會觸礁。本著這種精神，兩位對此事有強烈觀點的學者——一位來自科學領域，另一位來自人文領域——闡述了他們認為如何最好地完成指導任務。
他們的指導可能不等于貫穿博士恐怖系列的核心:就像B電影歷史充分證明的那樣，好的建議并不總是被證明。但在更多的陽光下暴露這些問題至少可以減緩醫生地毯上血液的滴落。
4.延遲的警告和預防措施
vandeSchoot等人(2013)指出，如有下列跡象，可能是必須推遲的警告:
博士生的研究課題不斷變化。博士生不愿意和導師溝通。
博士生故意孤立自己。博士生不愿意提交檢查工作
多拉·沃爾夫（DoraFarkas，2015年指出，導師永遠不會原諒五個錯誤，其中一個錯誤是不愿意與導師溝通，甚至公開鄙視導師。
導師永遠不會原諒五個錯誤
錯誤#1
：公然鄙視你的導師Openlydisrespectingyoursupervisor
錯誤#2
：讓你的導師對你工作的變化或進展一無所知Keepingyoursupervisorinthedarkaboutchangesorprogressonyourwork
錯誤#3
：未經導師批準從事附帶項目Workingonasideprojectwithoutyoursupervisor’sroval
錯誤#4：發送帶情緒的郵件Sendingemotionalemails
錯誤#5
：剽竊或不給予應有的感謝Plagiarizingornotgivingcreditwhereitisdue
這些暗示進一步說明了導師的重要性。詹姆斯·海頓（JamesHayton）2007年獲得諾丁漢大學博士學位的前物理學家，也是《博士:不尋常的研究、寫作和博士生活指南》（"PhD:AnUncommonGuidetoResearch,Writing&PhDLife"）的作者。詹姆斯·海頓（JamesHayton）2007年獲得諾丁漢大學博士學位的前物理學家，也是《博士:不尋常的研究、寫作和博士生活指南》（"PhD:AnUncommonGuidetoResearch,Writing&PhDLife"）作者。自2010年以來，他一直在幫助世界各地
博士生克服了他們的研究和寫作障礙。
即使你沒有取得任何進展，你也需要聯系導師
（HaytonJ，2019）。以下是海頓的一些建議：
沒有人想給他們的博士生導師發郵件，說他們在過去三個月里什么都沒有。如果是這樣，時間越長，事情就越難。
你有兩個選擇來告訴你的導師：第一個是告訴你的導師你已經落后了，第二個是你什么也沒說。第二種選擇可以避免潛在的尷尬對話，但會讓你負擔更重。
時間流逝得越多，你覺得自己應該做的事情就越多，導師就越難伸出援手。盡管你避免了被訓斥，但你也變得越來越孤立。
到目前為止，我看到的最常見的原因是孤立和缺乏來自其他學者的反饋。所以，如果你處于這種情況，不要等到重新建立聯系。
在向導師報告情況時，保持簡短，不要找借口，如果你有技術問題，尋求指導。
我建議每兩周給師發一封電子郵件，簡單更新一下，告訴他你做了什么，你在做什么，你下一步打算做什么，不管進展有多好或多壞。例如；
只是快速更新:我還在分析..，這比預期的要長一點，因為我必須邊走邊學(技能)。事實上，這可能需要一兩個星期，下一步將是……”。
導師只需要30秒來了解你的動態，這確保導師總是知道你的項目處于什么階段(你有記錄證明他們知道)。不要像沒做作業的孩子一樣躲起來。專業、誠實、積極溝通。
為了避免導師本人的指導問題，不列顛哥倫比亞大學研究生院建議師生自愿簽署相互承諾（GraduateSchoolUniversityofBristishColumbia）。這些承諾暗示了導師的職責和學生的義務。
上述介紹沒有提到研究生如何正確工作。事實上，作為一名初出茅廬的學者，正確的研究生工作方式對于順利畢業也非常重要。
例如，研究生應始就要注意輔助技能的鍛煉，學會模仿別人能模仿的東西，開始寫作的技能，提前培訓寫作，積累與科學研究相關的隱藏知識，盡快暴露，不知道的重要性。
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