沒有高中畢業證有什么危害（沒有高中畢業證的危害學校教育中還存在著大量的令人堪憂的適齡學）

沒有高中畢業證有什么危害,沒有高中畢業證的危害

學校教育中還存在著大量的令人堪憂的適齡學生隱性輟學問題本文,隱性輟學在現實學校教育情境中又表現為強迫型隱性輟學和主動型隱性輟學,在上學的幌子下而混學、逃學隱性輟學現象目前已成為學校教育中見怪不怪的教育,處于留守狀態的初高中學生往往置于學校教育和家庭監護

{摘要}目前我國初高中存在著大量的隱性輟學現象。隱性輟學危及到學生個體發展，學校教育和經濟社會的長期發展。隱性輟學形成原因來自社會外部環境，家庭環境，學校教育內部和學生自身等多方面因素。

{關鍵詞}隱性輟學初高中生危害原因

目前我國初高中學生輟學現象形勢依然嚴峻。盡管各地采取措施加大控輟保學力度,顯性輟學問題得到了暫時控制,但初高中生輟學率隨時會出現反彈,更為嚴重的是,學校教育中還存在著大量的令人堪憂的適齡學生隱性輟學問題本文僅就初高中隱性輟學的現實危害及其成因進行探討,以期引起社會各界對此問題的重視和解決

一、隱性輟學及其危害

隱性輟學是相對顯性輟學而言的,指的是在學校教育場景中現存的，學生雖保留學籍,甚至正常交納教育費用，正常參加考試,但整日游離于課堂和教室之外,靜待畢業的一種非常態教育現象，隱性輟學在現實學校教育情境中又表現為強迫型隱性輟學和主動型隱性輟學，兩種類型強迫型隱性輟學是學校和教師為提高升學率而采取過激的做法,強迫學生提前“分流”,進入升學無望的非重點班級或編入職業技能培訓性質的單獨班級學習,成為應試教育的“犧牲品”;而主動型隱性輟學則是學生由于厭學等因素的影響而主動放棄學業的追求,在上學的幌子下而混學、逃學隱性輟學現象目前已成為學校教育中見怪不怪的教育“常態問題,其危害是現實且嚴重的

1隱性輟學給學生個體發展留下許多成長隱患

初高中階段是兒童期向成年過渡時期,這一時期也是一個人成長的關鍵期和危險期由于隱性輟學的學生長期處于學校和家庭監控的“真空狀態”,無人監管,無人監護,整日游蕩在游戲廳、網吧、歌舞廳等娛樂場所,極易接觸、沾染一些社會不良習氣,或在一些不法分子教唆下,走上違法犯罪的道路,成為真正的“問題少年”近年來青少年違法案件增多,其中許多都是中學生過早輟學所引發。

2隱性輟學對學校教育造成諸多負面影響

隱性輟學現象藏匿了許多學校教育中的深層次管理與制度建設問題,使中學辦學指導思想和方向長期得不到匡正,同時也削弱降低了學校教育育人功能作用的發揮，隱性輟學學生在學校中的不良表現不利于形成良好的校園文化建設,對于整個學校的校風學風建設造成了極壞的影響，此外,隱性輟學現實的長期存在也降低了教師的自我效能感,不利于教師專業發展與成長

3隱性輟學有礙經濟和社會的健康持久發展

隱性輟學現象被隱藏于當前“普九”工作控輟率的“冰山”之下.中學隱性輟學現象掩蓋了“普九”鞏固工作存在的現實問題,這對基礎教育質量和人口素質的提高留下諸多隱患。我國當前正值社會主義新建設和全面建設小康社會的歷史關鍵時期，“三農”問題的解決更需完善教育這塊“基石”，而義務教育階段中出現的隱性輟學問題將直接影響到我國中西部地區的“雙基”鞏固以及人口素質的提高,阻礙經濟建設和社會的和諧發展

二、初高中生隱性輟學的原因

初高中生隱性輟學的形成原因常與顯性輟學的致因耦合,形成了社會、家庭、學校和學生本人等多方面因素的影響源

(一)社會外部因素

1“讀書無用論”等問不能及時有效地轉化為現實財富,類似這些社會現實問題極大地降低了家長對子女教育投入的熱情，使家長們開始更多地考慮為子女謀求及早就業的途徑這種新的“讀書無用論”思想也嚴重地侵蝕著青少年—代，在一些地區和學校中流傳著諸如“有人不識字.照樣干大事”“多讀幾年書，不如早日去打工;多學幾個字不如多學一門藝”等許多錯誤的觀念和思想給“普九”鞏固工作造成極錯誤思想流行。高校擴招引發了大學生就業的普遍難題,基礎教育投資收益落差顯著,知識與學大沖擊.

2打工浪潮沖擊校園伴隨著“讀書無用論”思潮的涌動初高中學生的一個現實選擇就是像其父輩一樣外出務工近年個別地區出現的低齡務工現象就是一個例證外面世界的精彩繁華與單調乏味的學校學習生活形成鮮明對比，特別是，本地打工青年返鄉時的“榮華富貴”與“衣錦還鄉”更使一些懵懂少年躍躍欲試，于是天真地幻想通過打工改變貧窮落后的現實境遇

（二)家庭環境因裝

1家長法律意識淡薄、現點落后許多家長對義務教育缺乏底線的認識,認為子女接受不接受教育是家庭的內部事情.還有—些家長頭腦至冷仍停留于傳統計劃經濟時代下“讀書.上大學,國家包分配”的觀念之中，而對今天激烈的社會竟爭,個人能力素養的重要性缺乏必要的認識，對教育投資更缺乏長遠眼光，對子女的學習常常只是簡簡單單地持著—種順其自然，聽之任之的態度還有—些家長擔心孩子過早接觸社會,沾染不良社會習氣.于是將學校視為托管機構等待他們長大后再尋求出路

2留守家庭監管不力。隨著我國社會經濟的飛速發展越來越多的青壯年進城務工.在廣大催生了一個特殊群體A—留守兒至留守家庭中由于親子教育缺失和家庭監護棋憂，處于留守狀態的初高中學生往往置于學校教育和家庭監護的“真空*之中，在學業鋪助和思想引導方面存在雙重缺失學業的失敗極易造成厭學恐學，最終演繹成鍋學

（三)學校教育因素

隱性輟學學生的存在，從更深層次來看.隱性鍋學兒童是應試教育的犧牲品學校和教師往往對那些升學無望的兒舉采取放任自流的態度，兒童越發對學校課程喪失興趣.自暴目棄但又不愿離開學校環境，于是大部分時間沉溺于網吧等娛樂場所為。為了等待畢業證書而”漂”在學校之中。

學校教育指導思想的偏差許多地區。把中考升學率放在，首位甚至下達一定的指標.許多中學為追求升學率和達標率，隱性地編排重點與非重點班把成績優秀能夠考上高中的學生集中到一起，至于那些升學無望的學生則聽之任之，放任自流。

（四）學生自身因素

厭學是導致初高中生隱性輟學的最主要的直接原因,而導致初高中生厭學的原因主要有兩個:一是巨大的學習壓力。目前,農村中學大多仍以升學為主.一切活動都圍繞著升學率轉追求升學率的直接后果就是給學生施壓加力沉重的學習負擔使學生喪失自由支配時間,單一枯燥的學習生活嚴重挫傷了其學習的積極性與主動性二是學習興趣缺失.小學升入初高中后,學習科目大幅增加,學習任務加大。部分學生學習方法不適應,成績下滑,便產生了厭學。而厭學帶來的是成績急劇滑坡。如此惡性循環,即成了所謂的“差生”.也成為隱性輟學現象滋生的最主要源頭。

總之.分析把握初高中生隱性輟學的真正原因.從而扎實有效地搞好控輟保學工作。是當前社會和各級教育行政部門重中之重的工作。中學作為青少年成長教育的主要承擔者。更應當切實將隱性輟學的控制問題提上工作日程。

初高中隱形輟學的危害及原因探究的主要內容已完結！