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    1. 幾點領,高中語文主謂賓定狀補

      上海語文高考是一個對話過程,有效的對話基于平等的態度和真誠的態度。在理解文本時,我們需要形成嚴格的邏輯閉環,展示對彼此觀點的理解、改進、糾正或補充。對話不是為了統一思想,而是為了彌補個人的局限性,擴大思維深度和廣度,呈現出多種可能性。在輸入輸出過程中,我們需要關注寫了什么、為什么寫、怎么寫的。只要說真話,說自己思考、不斷質疑、優化而得出的文字,那便是“個性化”的產物。在對話中,我們需要真誠地表達,而不是堆砌觀點、說別人的話。同時,我們需要避免盲目追求獨特性和故意劍走偏鋒的做法。在備考過程中,我們需要合理利用標準答案來彌補個人的局限性,擴大思維的深度和廣度。

      ①Idon'tlikethepictureonthewall②Thedaysgetlongerandlongerwhensummercomes③Doyouusuallygotoschoolbybus?

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      主播:菜菜

      幾點領,高中語文主謂賓定狀補

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      I.指出以下句子中主語的中心詞

      ①Theteacheriswalkingintotheclassroom.

      ②Heisanoldman.

      ③Thedictionarywasgivenbymymotherlastyear.

      II.選擇句中謂語中心詞

      ①Idon'tlikethepictureonthewall.

      A.don'tB.likeC.pictureD.wall

      ②Thedaysgetlongerandlongerwhensummercomes.

      A.getB.longerC.daysD.summer

      ③Doyouusuallygotoschoolbybus?

      A.DoB.usuallyC.goD.bus

      ④Therewillbeameetingatthelibrarythisafternoon.

      A.willbeB.meetingC.thelibraryD.afternoon

      ⑤Didthetwinshaveporridgefortheirbreakfast?

      A.DidB.twinsC.haveD.breakfast

      III.在下列句子中劃出賓語

      ①Mybrotherhasn'tdonehishomework.

      ②PeopleallovertheworldspeakEnglish.

      ③Youmustpaygoodattentiontoyourpronunciation.

      ④Howmanynewwordsdidyoulearnlastclass?

      ⑤Someofthestudentsintheschoolwanttogoswimming,howaboutyou?

      IV.在下列句子中挑出表語

      ①Theoldmanwasfeelingverytired.

      ②WhyisheworriedaboutJim?

      ③Theleaveshaveturnedyellow.

      ④SoonTheyallbecameinterestedinthesubject.

      V.在下列句子中挑出定語

      ①TheyuseMr,Mrswiththefamilyname.

      ②Whatisyourgivenname?

      ③OnthethirdlapareClass1andClass3.

      ⑤Themandownstairswastryingtosleep.

      VI.在下列句子中挑出賓語補充語

      ①Shelikesthechildrentoreadnewspapersandbooksinthereading-room.

      ②Heaskedhertotaketheboyoutofschool.

      ③Shefounditdifficulttodothework.

      ④TheycallmeLilysometimes.

      ⑤IsawMrWanggetonthebus.

      VII.在下列句子中挑出狀語

      ①Therewasabigsmileonherface.

      ②Everynightheheardthenoiseupstairs.

      ③HebegantolearnEnglishwhenhewaseleven.

      ④Themanonthemotorbikewastravellingtoofast.

      VIII.直接賓語和間接賓語劃出句子

      ①Pleasetellusastory.

      ②Myfatherboughtanewbikeformelastweek.

      ③MrLiisgoingtoteachushistorynextterm.

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      從華二到復旦,她說上海語文高考是對話的過程

      隨著學霸分享系列的一期推送,熱情投稿的同學絡繹不絕。在字里行間,編者也看到了每一位作者的熱情和真誠。編者還在字里行間看到了每個作者的熱情和真誠。本期推送來自
      畢業于華師大二附中的周思齊已被復旦大學中文系錄取?!墩撜Z·《里仁》一章說見賢思齊焉,周同學的名字和她的文章一樣,很有文采,讓我們一起欣賞吧。

      安靜優雅的周同學

      什么是語文考試?

      在我看來,上海語文高考是一個對話的過程
      ,作為這次談話的一方,我們只需要做兩件事——輸入和輸出。我覺得這次對話有兩個特點。接下來,我想分享這些特點及其啟示。

      1.對話基于平等的態度

      有效的對話不是單向輸出,而是知識、觀點、情感等綜合互動。這意味著我們不必以論文或作文所呈現的觀點為標準,因為對話
      基于共識-對話雙方都不是全知全能的人
      ,故他所提出的觀點一定會有待商榷、可優化的空間,他在提出觀點的同時一定也允許并歡迎質疑和補充,以推進對話雙方對話題的認識和思考。因此
      只要我們的論證能形成嚴格的邏輯閉環,充分展示我們對彼此觀點的理解,改進、糾正或補充,避免偏執,就是自洽、合理、感人的。

      因此,也許我們會想,我們如何看待語文試題的標準答案?

      網上流傳著一個笑話,一個作家做了自己作品的閱讀理解,沒能拿到滿分。畢竟人的經歷、思維方式、表達方式都不一樣。而且,即使對于作家本身來說,他的親身經歷和寫作行為之間也有很長或很短的時間間隔,他的思想和情感也可能復雜甚至矛盾。因此,對于文學文本來說,沒有一種解釋可以被認為是完全正確的。

      然而,當文學被用作評估途徑時,我們需要標準答案的存在,這不是為了宣誓某些想法的絕對正確性或相對優越性(-因為對話是平等的,異質化的聲音不是目的),而是為了公平。

      那么,既然標準答案不是標準——它只是一個或幾個詞,我們有什么理由相信它們呢?當意見不同時,我們應該強迫自己的主見讓位嗎?

      需要認識到的是理解標準答案——也就是說,理解他人對文本的理解并不意味著被動的讓步,而是積極的包容和吸收
      。我們需要與文本作者和閱卷老師交談,了解試卷上的文本,考試后了解他人的觀點,構成了中國考試和中國學習,也是我們基于社會的基石。相比之下,我們沒有那么??肌霸u析”、“評價”,或許也是在啟示每一個答題者,我們不管作為學生、抑或是走向社會之后,我們都要記得:對話基于誠摯的、盡全力的相互理解。

      評價別人不需要成本和能力,傾聽是一種能力和態度。

      那么,我們如何使用語文的標準答案呢?

      如上所述,標準答案不是為了統一,而是為了彌補個人的局限性,擴大個人思維的深度和廣度,并呈現出多種可能性。因此,合理利用標答值得深入思考。

      首先,我們可以從標準答案中提取一套普遍的答案方法或作文模板
      ,但這并不是我們一勞永逸的萬金油,因為對話的背景是不同的(文本),我們遇到的每個對話者都有不同的表達習慣(主題的呈現)。所以
      真正有價值的是提取思維模式
      。我們做題訓練的目的是完成思維模式的構建——也就是說,你自然會在對話中這樣想。在這里,我們可以看到思維模式、答案模板和標準答案之間的內部邏輯鏈——一種被認為清晰和全面的思維模式創造了一個標準答案,并總結了答案模板或公式。
      因此,我提倡從思維模式入手,而不是將問題簡化為套模板。
      莊子寫道得意忘言,我們也知道言有盡,意無窮。答題模板與思維模式的關系類似于言和意,要努力做到得意忘言。

      在這里,我分享了我在對話中的個人思維模式,分為三個方面:我寫了什么?為什么寫?怎么寫的?接下來,我將從輸入端和輸出端逐一開始。

      寫了什么?

      輸入,即理解文本的內容,意義有深度,我們需要注意表達背后是否有意義。如何提高理解文本的能力?提高閱讀速度和理解質量,使其更符合標準答案的理解?在我看來,這個訣竅只是積累,每天在文學文本中保持一定的時間,深入思考,反復咀嚼,自然可以提高對文本的敏感性和理解。

      輸出,他的要求很簡單——我們只需要把話說清楚??蓞⒖季渥映煞值臉嫵桑褐髦^賓定狀補,確保我們的敘述清晰,不引起歧義。

      為什么寫?(主題、思想、情感等))

      對于一些主題鮮明的文本,我們只需要把關鍵詞、句子、標題題和文章的主要部分,然后帶入經驗來理解其主題。但除此之外,我們常常覺得有些文章主題宏大而模糊,或多樣而復雜,難以把握其核心,或分為主次。在我看來,對于一些散文來說,它們的思想和情感必然會流動,比如對自然和生活的思考,再到對愛和尊嚴的思考,這些思考可以在一篇文本中混合而不留痕跡。然而,當我們需要用幾句話來包含這么多宏達命題——輸出時,我們會感到不知所措。在這方面,我的想法是培養敏感感性是第一步,這取決于閱讀量的積累。之后,我們可以參考標準答案或專業學者/作者本人對文本的比較,以準確、嚴謹地打磨語言。

      怎么寫的?

      這涉及到結構和技術(不僅僅是修辭?。?,這里就不贅述了,只需要積累基礎知識,就能準確、全面地區分其寫作方法。

      我認為形式服務于內容,但它可以作為我們理解內容的起點。而且形式是帶來美感體驗的一種方式,所以它往往是欣賞的切口。

      2.對話基于真誠的態度

      我曾經認為,在作文中運用別人的觀點是一條高效、輕松的捷徑。我不需要考慮我想說什么這個話題,只需要考慮我見過什么觀點最適合這個話題。
      這種思維模式會無意中削弱我們的思維能力,惰化我們的思維
      ,而且,不要認為這很有效,因為對于對話的另一方,他想要得到的是你對這個問題最真誠的看法,從而理解作者——學生,是什么樣的人,這是作文選擇的目的。
      而且一篇文章是堆砌觀點,說別人的話,還是有清晰的邏輯鏈條,有個性化的觀點,說實話,一目了然。

      這里還值得一提關于文章的立意問題,曾經我被“獨特性”和“個性化”所困擾,極力地想另辟蹊徑、特立獨行。但我們必須認識到,
      “獨一無二”是不具有可行性的,讓學生一味標新立異也并非對話另一

      側的本意。{n}事實上,只要說真話,說自己思考、不斷質疑、優化而得出的文字,那便已經是“個性化”的產物了。需要避免的恰恰是拼貼他人觀點,并故意劍走偏鋒的做法。

      {n}

      而理想的狀態是

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