①Idon'tlikethepictureonthewall②Thedaysgetlongerandlongerwhensummercomes③Doyouusuallygotoschoolbybus?
高中語文主謂賓定狀補,什么是主謂賓,定狀補一張圖,語法課免費學!
主播:菜菜
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I.指出以下句子中主語的中心詞
①Theteacheriswalkingintotheclassroom.
②Heisanoldman.
③Thedictionarywasgivenbymymotherlastyear.
II.選擇句中謂語中心詞
①Idon'tlikethepictureonthewall.
A.don'tB.likeC.pictureD.wall
②Thedaysgetlongerandlongerwhensummercomes.
A.getB.longerC.daysD.summer
③Doyouusuallygotoschoolbybus?
A.DoB.usuallyC.goD.bus
④Therewillbeameetingatthelibrarythisafternoon.
A.willbeB.meetingC.thelibraryD.afternoon
⑤Didthetwinshaveporridgefortheirbreakfast?
A.DidB.twinsC.haveD.breakfast
III.在下列句子中劃出賓語
①Mybrotherhasn'tdonehishomework.
②PeopleallovertheworldspeakEnglish.
③Youmustpaygoodattentiontoyourpronunciation.
④Howmanynewwordsdidyoulearnlastclass?
⑤Someofthestudentsintheschoolwanttogoswimming,howaboutyou?
IV.在下列句子中挑出表語
①Theoldmanwasfeelingverytired.
②WhyisheworriedaboutJim?
③Theleaveshaveturnedyellow.
④SoonTheyallbecameinterestedinthesubject.
V.在下列句子中挑出定語
①TheyuseMr,Mrswiththefamilyname.
②Whatisyourgivenname?
③OnthethirdlapareClass1andClass3.
⑤Themandownstairswastryingtosleep.
VI.在下列句子中挑出賓語補充語
①Shelikesthechildrentoreadnewspapersandbooksinthereading-room.
②Heaskedhertotaketheboyoutofschool.
③Shefounditdifficulttodothework.
④TheycallmeLilysometimes.
⑤IsawMrWanggetonthebus.
VII.在下列句子中挑出狀語
①Therewasabigsmileonherface.
②Everynightheheardthenoiseupstairs.
③HebegantolearnEnglishwhenhewaseleven.
④Themanonthemotorbikewastravellingtoofast.
VIII.直接賓語和間接賓語劃出句子
①Pleasetellusastory.
②Myfatherboughtanewbikeformelastweek.
③MrLiisgoingtoteachushistorynextterm.
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從華二到復旦,她說上海語文高考是對話的過程
隨著學霸分享系列的一期推送,熱情投稿的同學絡繹不絕。在字里行間,編者也看到了每一位作者的熱情和真誠。編者還在字里行間看到了每個作者的熱情和真誠。本期推送來自
畢業于華師大二附中的周思齊已被復旦大學中文系錄取?!墩撜Z·《里仁》一章說見賢思齊焉,周同學的名字和她的文章一樣,很有文采,讓我們一起欣賞吧。
安靜優雅的周同學
什么是語文考試?
在我看來,上海語文高考是一個對話的過程
,作為這次談話的一方,我們只需要做兩件事——輸入和輸出。我覺得這次對話有兩個特點。接下來,我想分享這些特點及其啟示。
1.對話基于平等的態度
有效的對話不是單向輸出,而是知識、觀點、情感等綜合互動。這意味著我們不必以論文或作文所呈現的觀點為標準,因為對話
基于共識-對話雙方都不是全知全能的人
,故他所提出的觀點一定會有待商榷、可優化的空間,他在提出觀點的同時一定也允許并歡迎質疑和補充,以推進對話雙方對話題的認識和思考。因此
只要我們的論證能形成嚴格的邏輯閉環,充分展示我們對彼此觀點的理解,改進、糾正或補充,避免偏執,就是自洽、合理、感人的。
因此,也許我們會想,我們如何看待語文試題的標準答案?
網上流傳著一個笑話,一個作家做了自己作品的閱讀理解,沒能拿到滿分。畢竟人的經歷、思維方式、表達方式都不一樣。而且,即使對于作家本身來說,他的親身經歷和寫作行為之間也有很長或很短的時間間隔,他的思想和情感也可能復雜甚至矛盾。因此,對于文學文本來說,沒有一種解釋可以被認為是完全正確的。
然而,當文學被用作評估途徑時,我們需要標準答案的存在,這不是為了宣誓某些想法的絕對正確性或相對優越性(-因為對話是平等的,異質化的聲音不是目的),而是為了公平。
那么,既然標準答案不是標準——它只是一個或幾個詞,我們有什么理由相信它們呢?當意見不同時,我們應該強迫自己的主見讓位嗎?
需要認識到的是理解標準答案——也就是說,理解他人對文本的理解并不意味著被動的讓步,而是積極的包容和吸收
。我們需要與文本作者和閱卷老師交談,了解試卷上的文本,考試后了解他人的觀點,構成了中國考試和中國學習,也是我們基于社會的基石。相比之下,我們沒有那么??肌霸u析”、“評價”,或許也是在啟示每一個答題者,我們不管作為學生、抑或是走向社會之后,我們都要記得:對話基于誠摯的、盡全力的相互理解。
評價別人不需要成本和能力,傾聽是一種能力和態度。
那么,我們如何使用語文的標準答案呢?
如上所述,標準答案不是為了統一,而是為了彌補個人的局限性,擴大個人思維的深度和廣度,并呈現出多種可能性。因此,合理利用標答值得深入思考。
首先,我們可以從標準答案中提取一套普遍的答案方法或作文模板
,但這并不是我們一勞永逸的萬金油,因為對話的背景是不同的(文本),我們遇到的每個對話者都有不同的表達習慣(主題的呈現)。所以
真正有價值的是提取思維模式
。我們做題訓練的目的是完成思維模式的構建——也就是說,你自然會在對話中這樣想。在這里,我們可以看到思維模式、答案模板和標準答案之間的內部邏輯鏈——一種被認為清晰和全面的思維模式創造了一個標準答案,并總結了答案模板或公式。
因此,我提倡從思維模式入手,而不是將問題簡化為套模板。
莊子寫道得意忘言,我們也知道言有盡,意無窮。答題模板與思維模式的關系類似于言和意,要努力做到得意忘言。
在這里,我分享了我在對話中的個人思維模式,分為三個方面:我寫了什么?為什么寫?怎么寫的?接下來,我將從輸入端和輸出端逐一開始。
寫了什么?
輸入,即理解文本的內容,意義有深度,我們需要注意表達背后是否有意義。如何提高理解文本的能力?提高閱讀速度和理解質量,使其更符合標準答案的理解?在我看來,這個訣竅只是積累,每天在文學文本中保持一定的時間,深入思考,反復咀嚼,自然可以提高對文本的敏感性和理解。
輸出,他的要求很簡單——我們只需要把話說清楚??蓞⒖季渥映煞值臉嫵桑褐髦^賓定狀補,確保我們的敘述清晰,不引起歧義。
為什么寫?(主題、思想、情感等))
對于一些主題鮮明的文本,我們只需要把關鍵詞、句子、標題題和文章的主要部分,然后帶入經驗來理解其主題。但除此之外,我們常常覺得有些文章主題宏大而模糊,或多樣而復雜,難以把握其核心,或分為主次。在我看來,對于一些散文來說,它們的思想和情感必然會流動,比如對自然和生活的思考,再到對愛和尊嚴的思考,這些思考可以在一篇文本中混合而不留痕跡。然而,當我們需要用幾句話來包含這么多宏達命題——輸出時,我們會感到不知所措。在這方面,我的想法是培養敏感感性是第一步,這取決于閱讀量的積累。之后,我們可以參考標準答案或專業學者/作者本人對文本的比較,以準確、嚴謹地打磨語言。
怎么寫的?
這涉及到結構和技術(不僅僅是修辭?。?,這里就不贅述了,只需要積累基礎知識,就能準確、全面地區分其寫作方法。
我認為形式服務于內容,但它可以作為我們理解內容的起點。而且形式是帶來美感體驗的一種方式,所以它往往是欣賞的切口。
2.對話基于真誠的態度
我曾經認為,在作文中運用別人的觀點是一條高效、輕松的捷徑。我不需要考慮我想說什么這個話題,只需要考慮我見過什么觀點最適合這個話題。
這種思維模式會無意中削弱我們的思維能力,惰化我們的思維
,而且,不要認為這很有效,因為對于對話的另一方,他想要得到的是你對這個問題最真誠的看法,從而理解作者——學生,是什么樣的人,這是作文選擇的目的。
而且一篇文章是堆砌觀點,說別人的話,還是有清晰的邏輯鏈條,有個性化的觀點,說實話,一目了然。
這里還值得一提關于文章的立意問題,曾經我被“獨特性”和“個性化”所困擾,極力地想另辟蹊徑、特立獨行。但我們必須認識到,
“獨一無二”是不具有可行性的,讓學生一味標新立異也并非對話另一
側的本意。{n}事實上,只要說真話,說自己思考、不斷質疑、優化而得出的文字,那便已經是“個性化”的產物了。需要避免的恰恰是拼貼他人觀點,并故意劍走偏鋒的做法。
{n}
而理想的狀態是
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